Test z literatury Stendhala „Czerwone i czarne” (klasa 10) na ten temat. Kolokwium na podstawie powieści F. Stendhala „Czerwone i czarne” Test z literatury (klasa 10) na temat Test Schulte’a Opis tablic czerwonych i czarnych

O stole

Tabela Schulte'a jest macierzą kwadratową, w której komórkach umieszczone są cyfry lub litery w losowej kolejności. Służy jako test do oceny aktualnego tempa percepcji informacji tekstowych i badania zakresu uwagi.

Metody pracy z tabelami Schulte

Istotą treningu z tabelami Schulte jest rozwój umiejętności szybkiego wyszukiwania i „przechwytywania” informacji poprzez poszerzanie pola widzenia. Konsekwentne znajdowanie liczb dotyczących prędkości musi odbywać się zgodnie z następującymi ważnymi zasadami:

1. Skieruj wzrok na środek stołu - staraj się patrzeć tylko na „oko”.
2. Liczb należy szukać po cichu, to znaczy nie wypowiadając ich na głos ani sobie (jest to trudne, ale możliwe) - najlepiej.
3. Najważniejsze jest nie tylko jak najszybsze znalezienie liczb. Pamiętaj, że Twoim celem jest nauczyć się widzieć jednocześnie z liczbą znajdującą się w środkowej komórce tabeli, liczby znajdujące się we wszystkich czterech rogach dużego kwadratu. Na początku nie będzie to bardzo łatwe, ale z biegiem czasu zrozumiesz, że w ten sposób możesz rozwinąć umiejętność znajdowania wszystkich liczb 2-3 razy szybciej niż przy normalnym ruchu oczu.

Tryb lekcji

Trenuj ze stołami regularnie – codziennie lub przynajmniej co drugi dzień przez 2-3 tygodnie. Przeznacz 20–30 minut na praktykę. Jeśli podczas wykonywania ćwiczeń czujesz, że Twoje oczy zaczynają się męczyć, zalecamy przerwę na 5-10 minut lub kontynuację treningu następnego dnia.

w sercu gry

Tabele Schulte’a

Efekt ćwiczeń

Regularne treningi przy stołach Schulte:

• pomoc w rozwijaniu umiejętności koncentracji;
• pomóc zwiększyć zakres uwagi;
• rozwijać krótkotrwałą pamięć wzrokową;
• poszerzyć widzenie peryferyjne, a szersze pole widzenia skraca czas wyszukiwania wartościowych fragmentów semantycznych tekstu;
• zwiększyć szybkość wizualnego postrzegania informacji i pomóc zwiększyć szybkość czytania.

Zalety tabel Schulte online na stronie internetowej

Ładny design, interaktywność, „oko” umieszczone pośrodku, ułatwiające ustawianie ostrości. Możliwość treningu na różnych poziomach trudności. Automatyczne śledzenie czasu ćwiczeń, rejestrowanie najlepszego wskaźnika. Weź udział w rankingu i staraj się zostać najlepszym. Arkusze kalkulacyjne z pomiarem czasu Schulte są świetną zachętą do bicia rekordów i poprawiania swoich wyników w stosunku do osiągnięć innych osób. Wersje papierowe muszą być stale aktualizowane, ponieważ są mimowolnie zapamiętywane i efekt ćwiczenia zanika. Nasz generator online tworzy nieograniczoną liczbę tabel Schulte, co pozwoli Ci zaoszczędzić czas na przygotowaniach do szkoleń. Mobilną wersję ćwiczenia opartego na tabelach Schulte można pobrać bezpłatnie w App Store i Google Play. Dzięki temu ćwiczenia szybkiego czytania można wykonywać w domu przed snem, rano w metrze, podczas przerwy w pracy, w dogodnym dla siebie czasie i miejscu.

Cel: Badania nad przełączaniem i dystrybucją uwaga wzrokowa używając metody „Znajdowanie liczb za pomocą przełączania za pomocą tabeli Gorbova-Schulte”.

Sprzęt: 1) Stół Gorbov-Schulte o wymiarach 35x35 cm, który jest podzielony na 49 kwadratowych komórek (7x7). W komórkach znajduje się 25 czarnych i 24 czerwonych liczb w losowej kolejności (Załącznik nr 2), 2) stoper i 3) wskazówka.

Należy wcześniej sporządzić protokół, aby zapisać w nim czas i błędy przy wyszukiwaniu numerów (tabela nr 2).

Procedura operacyjna: Lekcja prowadzona jest indywidualnie z każdego przedmiotu. Przed badanym ustawia się pionowo czarno-czerwony stół, podaje się mu wskaźnik i wydawane są instrukcje. Zadanie realizowane jest w trzech seriach.

Instrukcje do tematu dla serii I:„Teraz wyświetli się tabela z czarnymi i czerwonymi liczbami. Nasze doświadczenie składa się z trzech serii. W pierwszym odcinku musisz znaleźć w celu Wszystkie liczby od 1 do 25 są czarne. Co więcej, każdą liczbę trzeba pokazać wskaźnikiem i nazwać ją.”

Instrukcje do tematu dla serii II:„W drugiej serii musisz znaleźć wszystkie czerwone liczby odwracać w kolejności od 24 do 1 pokaż je i nazwij.”

Instrukcje do przedmiotu dla serii III:„W trzecim odcinku będziesz potrzebować na przemian szukaj czarnych liczb w bezpośredniej kolejności - od 1 do 25 i czerwonych liczb w odwrotnej kolejności - od 24 do 1. W takim przypadku musisz nazwać kolor znalezionej liczby i pokazać go wskaźnikiem. Na przykład: jeden – czarny, 24 – czerwony, 2 – czarny, 23 – czerwony itd. Staraj się pracować tak szybko, jak to możliwe i jednocześnie nie popełniać błędów.

Eksperymentator przez cały czas trwania eksperymentu monitoruje pracę badanego, a jeśli ten wskaże błędną liczbę, eksperymentator wymienia błędy i żąda pokazania prawidłowego, np.: „Nie! Pokazałeś 14 - czerwony, ale potrzebujesz: 12 - czerwony" lub "Teraz powinieneś znaleźć nie 15 - czarny, ale 14 - czarny."

W protokole eksperymentator zapisuje czas oddzielnie dla każdego z pięciu etapów (po 5 cyfr obu kolorów dla każdego etapu). Odrębnie rejestrowane są następujące rodzaje błędów podmiotu: podstawienie kolejności - błąd, w którym podmiot zaczyna nazywać podane przez siebie liczby w kolejności rosnącej w kolejności malejącej i odwrotnie; zastąpienie cyfry - zmiana jej numeru seryjnego (zamiast 23 jest napisane 21); zamiana koloru - zamiast czarnego, nazywa i pokazuje czerwoną cyfrę.

Przetwarzanie wyników:

1. Po zakończeniu eksperymentu odbywa się rozmowa pomiędzy eksperymentatorem a badanym. Należy dowiedzieć się, jakie trudności napotkał podmiot podczas wykonywania zadania (na jego początku, w środku, na końcu), jakimi metodami radził sobie z trudnościami wynikającymi z konieczności przeniesienia uwagi z jednej serii liczb na drugą, jak ocenia jakość zadania. Dane z subiektywnego raportu pacjenta porównuje się z danymi protokołu i podaje się znaczący opis poziomu rozwoju przełączania uwagi u każdego pacjenta.

2. Określana jest liczba poprawnie znalezionych liczb ( M) w serii I, II, III zadania (w serii trzeciej osobno dla numerów czarnych i czerwonych).

3. Określa się czas ( T 1) wykonanie procedury wyszukiwania czarnych liczb w serii I, czas na wyszukiwanie czerwonych liczb w serii II ( T2), łączny czas na wykonanie zadania z serii III ( T 3), a także czas wykonania procedury znalezienia czarnego ( T′ 3) i czerwony ( T″ 3) numery z III serii zadania, dla których łączny czas ( T 3) jest podzielony na pół.

4. Obliczany jest czas przełączenia uwagi (Tn) według następującego wzoru:

T n = T 3 – (T 1 + T 2),

Gdzie T1, T2, T3– czas realizacji zadania w serii I, II i III.

Mniej Tn, tym większa jest szybkość przełączania uwagi.

5. Liczona jest liczba błędów. Dla prawidłowej i miarodajnej interpretacji wskaźnika istotna jest liczba i charakter błędów Tn.

6. Obliczany jest warunkowy wskaźnik przełączania uwagi ( P), który odzwierciedla stosunek wskaźników szybkości wyboru w warunkach wykonania akcji kombinowanej ( Sowy) i bez niego ( S b).

7. Wyznacza się prędkość selekcji w serii I ( S′ bs), w odcinku II ( S″ bs), w III serii osobno dla czarnych ( Sowy) i czerwony ( Sowy) liczby według następującego wzoru:

Gdzie M- liczba poprawnie nazwanych liczb, T- czas wykonania procedury.

8. Obliczany jest warunkowy wskaźnik przełączania uwagi ( P) według wzoru oddzielnie dla koloru czarnego ( P') i czerwony ( P") liczby:

9. Dla każdej z trzech serii konstruuje się wykresy dynamiki przełączania uwagi, dla których na osi odciętych naniesiono pięć równych odcinków odzwierciedlających pięć etapów (po 5 liczb obu kolorów dla każdego etapu - od 1 do 5, od 6 do 10 itd.), a wartości czasu wykreślane są na osi rzędnych ( tn), Gdzie N– numer etapu. Dla większej przejrzystości wykresy różnych serii można wykreślić na tej samej płaszczyźnie współrzędnych.

10. Dynamikę przełączania uwagi ocenia się na podstawie porównania harmonogramów realizacji zadań w trzech seriach oraz na podstawie dynamiki każdej serii. Identyfikowane są podstawowe etapy, oceniane są rodzaje wahań uwagi i charakter reakcji na zakłócenia zewnętrzne. Stabilność uwagi ocenia się na podstawie charakteru wykresów i samoopisów.

11. Analizie poddaje się dane indywidualne, porównuje dane ilościowe uzyskane z obliczeń wskaźników formalnych z danymi jakościowymi uzyskanymi z analizy wykresów charakteryzujących dynamikę uwagi podczas wdrażania zmodyfikowanych tabel Gorbova-Schulte, a także wynikami samoopisów przed i po wykonaniu zadania.

12. Wyciąga się wnioski na temat charakteru przełączania i rozkładu uwagi danego podmiotu, charakteru dynamiki, wskazując cechy jego urabialności, stabilności i zmęczenia.

Tabela nr 2. Protokół zapisu wyników czarno-czerwonej tablicy Gorbova – Schulte'a

Rejestracja czasu ( tn) etapami, z	Czarne liczby	Rejestrowanie błędów, (+/-)	Czerwone cyfry	Rejestrowanie błędów, (+/-)
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5			-

Tabela nr 3. Tabela podsumowująca wyniki techniki Gorbova – Schulte

Seria doświadczeń	Bodziec	Liczba poprawnych wyborów	Czas wyboru numeru ( T), Z	Szybkość wybierania liczb ( S)	Wskaźnik przełączenia warunkowego ( P)
ogólny	czarny	czerwony	czarny	czerwony	czarny	czerwony
I	Czarne liczby	m 1	T 1	T′ 1	–	S" b	–	–	–
II	Czerwone cyfry	m 2	T2	–	T″ 2	–	S"" b	–	–
III	Cyfry czarne + czerwone	m 3	T 3	T′ 3	T″ 3	Sowy	Sowy	P'	P"

§ 3. Badanie koncentracji i stabilności uwagi wzrokowej metodą „splątanych linii”.

Cel: określenie stopnia stabilności uwagi podczas koncentracji oraz wpływu długotrwałej pracy na koncentrację.

Sprzęt: 1) warianty formularzy z liniami mieszanymi według metody Riessa (załącznik nr 3), 2) stoper oraz 3) klucz do sprawdzania.

Procedura operacyjna: Na formularzu znajduje się 25 splecionych ze sobą linii narysowanych w prostokącie, które zaczynają się od jego lewej strony i kończą po prawej stronie. Linie są ponumerowane od 1 do 25. Zadaniem badanego jest prześledzenie przebiegu każdej linii i umieszczenie na jej prawym końcu tego samego numeru, co na lewym.

Instrukcje do tematu:„Na formularzu widać kilka pomieszanych ze sobą wierszy. Twoim zadaniem jest prześledzić każdą linię od lewej do prawej i wpisać do protokołu numer miejsca, w którym ta linia się kończy. Musisz zacząć od pierwszej linii, następnie przejść do drugiej itd. Musisz podążać za liniami tylko oczami; Nie możesz pomóc palcami, nie możesz używać ołówka. Staraj się pracować szybko i nie popełniać błędów.”

Przetwarzanie wyników:

1. Analizie podlegają wyniki obserwacji wykonania zadania przez osobę badaną. Obserwując, należy zwrócić uwagę na to, co u podmiotu dominuje: nastawienie na szybkość czy dokładność; czy jest pewny swoich działań, czy wielokrotnie się sprawdza; Czy trudno jest skoncentrować się na rysowaniu linii, czy pojawia się chęć pomocy sobie w jakiś sposób (palcem, ołówkiem) lub czy zadanie udaje się wykonać bez trudności.

2. Interpretuje się wyniki samoopisu osoby badanej. Należy zwrócić uwagę na to, co było dla badanego trudne w tym zadaniu; jaka jest przyczyna niskiej szybkości wykonania zadania (unikanie błędów, niepowodzeń w śledzeniu linii); Jak badany ocenia obecność błędów i jak to wyjaśnia?

3. Przy określaniu wskaźników ilościowych brany jest pod uwagę czas spędzony przez podmiot na znalezieniu linii (całkowity czas spędzony przez podmiot na znalezieniu linii ( T); czas spędzony na znalezieniu linii od 1 do 5, od 6 do 10, od 11 do 15, od 16 do 20, od 21 do 25 ( T ja)).

4. Liczona jest liczba prawidłowo prześledzonych linii, liczba błędów oraz liczba linii pozostałych do wyśledzenia.

5. Konstruuje się wykres dynamiki koncentracji i stabilności uwagi wzrokowej. Oś odciętych wyznacza etapy wykonywania techniki ( I), a na rzędnej czas wykonania każdego etapu ( T ja). Na podstawie uzyskanych danych należy wyciągnąć wniosek na temat wpływu zmęczenia i/lub wysiłku fizycznego na wykonanie zadania przez osobę badaną.

6. Obliczany jest współczynnik powodzenia zadania ( Y).

Tabele Gorbov-Schulte są oryginalną modyfikacją standardowych symulatorów szybkiego czytania. Szczególną cechą takich symulatorów jest obecność dwóch bloków liczb, z których jeden jest czarny, a drugi czerwony. W tabeli znajduje się 25 czarnych komórek i 24 czerwonych komórek. Ponadto istnieje kilka odmian symulatora: w niektórych zmienia się kolor tła, w innych kolorowe są same liczby. W naszym zasobie dostępna jest opcja malowania koloru tła.

Zasób BrainApps pozwoli Ci przystąpić do testu z pełną interpretacją wyników. Istnieje wiele opcji pracy z taką tabelą, ale główną z nich jest jednoczesne znalezienie liczb jednego koloru w kolejności rosnącej i liczb innego koloru w kolejności malejącej. Na przykład szukasz numeru 1 na czerwono, następnie 25 na czarno, następnie numeru 2 na czerwono i tak dalej. Przy zaliczeniu testu brana jest pod uwagę nie tylko szybkość wykonania zadania, ale także ilość błędów.

Trening ze stołami online

Najwygodniej jest pracować z czerwono-czarnymi stołami online, gdzie łatwo jest zarejestrować czas i dostępna jest duża liczba losowych opcji stołów. Użytkownicy mogą także zmieniać rozmiary tabel.

Symulator online wyposażony jest w kilka funkcji. Osoba naciska przycisk, aby rozpocząć test, a następnie go zakończyć. Może także zmienić styl stołu, czyli wybrać, co dokładnie będzie pokolorowane: tło czy same liczby. Jedyną wadą takiego symulatora jest to, że nie pokazuje błędów. Najlepiej samemu przynajmniej z grubsza zapisać ich numer.

Pobierz tabele Gorbov-Schulte

Dla wielu użytkowników wygodne jest posiadanie kilku drukowanych wersji czerwonych i czarnych tabel do pracy z nimi w przypadku braku Internetu. Dodatkowo wydruk może być potrzebny przy szkoleniach zbiorowych lub dla osób których oczy szybko męczą się przy komputerze. Udostępniamy kilka formatów pobierania tabel Gorbov-Schulte.

Interpretacja wyników

Podczas przetwarzania wyników pracy z tymi tabelami brana jest pod uwagę szybkość znajdowania liczb, liczba i dynamika błędów. Na podstawie uzyskanych danych obliczane jest przełączanie uwagi i inne standardowe wskaźniki wydajności człowieka. Bardziej szczegółowe informacje można przeczytać w odpowiedniej sekcji bloga, gdzie znajduje się szczegółowy artykuł na temat interpretacji wyników ćwiczeń z tablicami Schulte.

Dodatkowe informacje na tabelach

Czerwono-czarne stoły to tylko odmiana stołów Schulte. W głównym artykule dowiesz się więcej o samym szkoleniu i jego znaczeniu. Tablice posiadają również modyfikacje dla dzieci oraz odmian literowych, za pomocą których można jeszcze efektywniej rozwijać umiejętność szybkiego czytania, poprawiać koncentrację i odporność na stres w pracy.

Istnieją również niestandardowe wersje stołów, zaprojektowane raczej z myślą o urozmaiceniu i pewnym skomplikowaniu zadania. Miłośnicy oryginalnych treningów mogą skorzystać z nietypowej wersji stołów Schulte:

Każda wersja tabel Schulte szybko i znacząco poprawi Twoją umiejętność szybkiego czytania i inne wskaźniki przydatne dla funkcjonowania mózgu.

Co to jest? Tabela Schulte'a to tabela, w której określone informacje (najczęściej kolejne liczby) są losowo umieszczane w komórkach. Najpopularniejszym rodzajem interpretacji tabeli Schulte (lub tabel Shultza) jest tabela kwadratowa z 5 kolumnami i 5 wierszami, w której losowo rozmieszczone są liczby od 1 do 25. Taką tabelę pokazano na poniższym obrazku:

Istota dzieła z tabelami Schulte polega na szybkim i sekwencyjnym odnajdywaniu wszystkich liczb znajdujących się w tabeli. Ponadto nacisk kładzie się właśnie na szybkość wyszukiwania, którą można zwiększyć dzięki specjalnym technikom pracy z tymi tabelami.

Efekt ćwiczeń. Tablice Schulte służą rozwijaniu tempa percepcji informacji, a ciągła praca z tabelami Schulte pomaga poszerzać widzenie peryferyjne. Szerokie pole widzenia skraca czas wyszukiwania informacyjnych fragmentów tekstu. Ponadto, pracując z takimi tabelami, zwiększa się prędkość ruchów wyszukiwania wizualnego, co jest ważnym elementem umiejętności szybkiego czytania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Aby skutecznie zwiększyć szybkość czytania, trzeba szukać liczb po cichu, czyli po cichu, w kolejności rosnącej od 1 do 25. Znalezione liczby rejestruje się tylko oczami. Jednak to wyszukiwanie ma swoją specyfikę. Aby poprawnie wykonać ćwiczenie, a co za tym idzie, szybciej znaleźć wszystkie liczby, ćwicząc widzenie peryferyjne, musisz skupić się na środkowej komórce stołu, tak aby widzieć całą tabelę.

Najlepszy trening umiejętności wizualnych podczas pracy ze stołami Schulte osiąga się przy maksymalnym możliwym braku poziomych i pionowych ruchów oczu. Aby to zrobić, należy zachować odpowiednią odległość oczu od stołu. Im dalej znajduje się tabela, tym wygodniej jest przeglądać wszystkie jej komórki na raz. Optymalna odległość od stołu powinna odpowiadać wygodnej odległości od monitora podczas czytania. Zwykle jest to 40-50 centymetrów, ale nie musisz zbytnio odsuwać oczu, tylko jeśli trudno ci zobaczyć cały stół.

Nieprawidłowe wykonanie ćwiczenia
ze stołem Schulte

Prawidłowe wykonanie ćwiczenia
ze stołem Schulte

Osiągnięcie pożądanego efektu. Podczas pracy ze stołami Schulte ważne jest, aby zrozumieć, że trenujesz swoje umiejętności wizualne. Dlatego najważniejsza nie jest chęć jak najszybszego uzupełnienia każdej tabeli, ale prawidłowe wykonanie ćwiczenia, czyli trzymanie się metodologii opisanej powyżej. Na początku możesz mieć pewne trudności z wykonaniem ćwiczenia, ale z każdą kolejną tabelką odnajdujesz liczby coraz szybciej. W końcu zdasz sobie sprawę, że teraz znajdujesz liczby znacznie wcześniej, niż gdybyś ich szukał zwykłymi ruchami oczu. Jest to pożądany efekt metody ćwiczeń z tablicami Schulte.

Tryb lekcji. Dobre widzenie peryferyjne, a także umiejętności wyszukiwania wizualnego można osiągnąć nie tylko poprzez prawidłowe wykonywanie wyszukiwań liczbowych, ale także dzięki stałemu, systematycznemu programowi szkoleniowemu. Dlatego ważna jest praca ze stołami Schulte przynajmniej 3-4 razy w tygodniu po 20-30 minut przez 2-3 tygodnie. Jeżeli w trakcie zajęć oczy zaczynają się męczyć, lepiej zrobić sobie krótką przerwę lub powtórzyć ćwiczenie następnego dnia.

Do przeprowadzenia badania potrzebne będą tablice Gorbov-Schulte o wymiarach 49 x 49 cm z liczbami od 1 do 25 w kolorze czarnym i od 1 do 24 w kolorze czerwonym (ryc. 2), stoper i wskazówka. Koniecznie należy wcześniej sporządzić protokół, aby zapisać w nim czas i błędy przy wyszukiwaniu numerów.

Ryc.1.2. Czarno-czerwony stół Gorbov - Schulte

do badania przełączania uwagi.

Notatka. Podświetlone liczby są czarne.

Procedura operacyjna. Lekcja prowadzona jest indywidualnie z każdego przedmiotu. Przed nim na stole ustawia się pionowo czarno-czerwony stół, podaje się wskaźnik i podaje instrukcje: „Na stole znajduje się 25 czarnych liczb od 1 do 25 i 24 czerwone liczby od 1 do 24. Musisz pokaż i nazwij liczby czarne w kolejności rosnącej od 1 do 25, a liczby czerwone w kolejności malejącej od 24 do 1. Należy liczyć naprzemiennie: najpierw wywołaj liczbę czarną, potem czerwoną, potem jeszcze raz czarną , a następnie czerwoną, aż do zakończenia liczenia. Zadanie musi zostać wykonane szybko i bez błędów.” W protokole eksperymentator zapisuje czas oddzielnie dla każdego z pięciu etapów (dziesięć cyfr na każdy etap) oraz błędy podmiotu typu: zamiana kolejności - błąd polegający na tym, że podmiot zaczyna nazywać liczby, które wymienił w kolejności rosnącej uporządkować w kolejności malejącej i odwrotnie; zastąpienie cyfry oznacza zmianę jej numeru seryjnego: zamiast 23 jest napisane 21; zamiana koloru - zamiast czarnego, nazywa i pokazuje czerwoną cyfrę.

Czas wykonania zadania wynosi około 90 sekund.

Protokół badania oceny przesunięcia uwagi

Rejestracja czasu etapami, z	Czarne liczby	Rejestrowanie błędów	Czerwone cyfry	Rejestrowanie błędów
T 1
T 2
T 3
T 4
T 5

Przetwarzanie wyników: Wzrost czasu i liczby błędów z przedziału 1 do 5 wskazuje na wyczerpanie procesów nerwowych i spowolnienie ich ruchliwości pod koniec zadania.

Podczas przetwarzania wyników obliczany jest ogólny wskaźnik przełączania uwagi, równy sumie wskaźników dla pięciu etapów. Aby to obliczyć, należy określić powodzenie zadania „szukanie liczb z przełączaniem” dla każdego etapu osobno. Pojedyncze kryterium oceny, odzwierciedlające wskaźnik przełączenia uwagi, to czas wyszukiwania liczb, z uwzględnieniem popełnionych błędów. Oblicza się go według wzoru:

A = T - C, gdzie

A - wskaźnik przełączenia uwagi,

T i C to odpowiednio wyniki czasu i błędu.

Wyniki za czas i błędy w przełączaniu uwagi podano w tabeli. 3.4.

Aby porównać intermodalne charakterystyki uwagi, należy przełożyć indywidualny wskaźnik przełączenia uwagi na oceny w skali (tabela 1.3).