Ստենդալի «Կարմիր և սև» գրականության թեստ (10-րդ դասարան) թեմայի շուրջ. Ստենդալի «Կարմիր և սև» վեպի հիման վրա թեստավորում (10-րդ դասարան) թեմայի շուրջ Շուլտե թեստ կարմիր և սև աղյուսակների նկարագրությունը

Սեղանի մասին

Schulte աղյուսակը քառակուսի մատրիցա է, որի բջիջներում թվերը կամ տառերը տեղադրվում են պատահական կարգով։ Այն օգտագործվում է որպես թեստ՝ գնահատելու տեքստային տեղեկատվության ընկալման ընթացիկ տեմպերը և ուսումնասիրելու ուշադրության շրջանակը։

Շուլտե աղյուսակների հետ աշխատելու մեթոդներ

Schulte աղյուսակներով ուսուցման էությունը տեղեկատվության արագ որոնման և «որսալու» հմտության զարգացումն է՝ ընդլայնելով տեսադաշտը: Հետևողականորեն արագության համար թվեր գտնելը պետք է կատարվի հետևյալ կարևոր կանոնների համաձայն.

1. Ձեր հայացքը ուղղեք սեղանի կենտրոնում՝ փորձեք նայել միայն «աչքին»:
2. Պետք է լուռ թվեր փնտրել, այսինքն՝ առանց դրանք բարձրաձայն ասելու կամ ինքներդ ձեզ (սա դժվար է, բայց հնարավոր է)՝ իդեալական:
3. Հիմնական բանը պարզապես թվերը հնարավորինս արագ գտնելը չէ: Հիշեք, որ ձեր նպատակն է սովորել աղյուսակի կենտրոնական վանդակում գտնվող թվի հետ միաժամանակ տեսնել մեծ քառակուսի բոլոր չորս անկյուններում գտնվող թվերը: Սկզբում դա այնքան էլ հեշտ չի լինի, բայց ժամանակի ընթացքում դուք կհասկանաք, որ այսպես կարող եք զարգացնել բոլոր թվերը 2-3 անգամ ավելի արագ գտնելու ունակությունը, քան սովորական աչքերի շարժումներով։

Դասի ռեժիմ

Պարբերաբար մարզվեք սեղաններով՝ 2-3 շաբաթվա ընթացքում ամեն օր կամ առնվազն երկու օր։ 20-30 րոպե հատկացրեք պրակտիկայի համար: Եթե ​​վարժություններ կատարելիս զգում եք, որ ձեր աչքերը սկսում են հոգնել, խորհուրդ ենք տալիս 5-10 րոպե ընդմիջում կատարել կամ հաջորդ օրը շարունակել մարզումները։

խաղի հիմքում

Շուլտե սեղաններ

Վարժության ազդեցությունը

Կանոնավոր մարզումներ Schulte սեղաններով.

• օգնում է զարգացնել կենտրոնացման հմտությունները;
• օգնում է մեծացնել ուշադրությունը;
• զարգացնել կարճաժամկետ տեսողական հիշողություն;
• ընդլայնել ծայրամասային տեսողությունը, և ավելի լայն տեսադաշտը կրճատում է տեքստի արժեքավոր իմաստային մասերի որոնման ժամանակը.
• բարձրացնել տեղեկատվության տեսողական ընկալման արագությունը և օգնել կարդալու արագությունը:

Schulte սեղանների առավելությունները առցանց կայքում

Գեղեցիկ դիզայն, ինտերակտիվություն, կենտրոնում տեղադրված է «աչք»՝ կենտրոնանալու հեշտության համար: Բարդության տարբեր մակարդակներում մարզվելու հնարավորություն։ Զորավարժությունների ժամանակի ավտոմատ հետևում, լավագույն ցուցանիշի գրանցում: Մասնակցե՛ք վարկանիշային աղյուսակին և ձգտե՛ք դառնալ լավագույնը։ Schulte-ի ժամանակային աղյուսակները հիանալի խթան են ռեկորդներ սահմանելու և ձեր արդյունքները բարելավելու համար՝ համեմատած այլ մարդկանց ձեռքբերումների հետ: Թղթային տարբերակները պետք է անընդհատ թարմացվեն, քանի որ դրանք ակամա անգիր են արվում, իսկ վարժության էֆեկտը վերանում է։ Մեր առցանց գեներատորը ստեղծում է անսահմանափակ թվով Schulte աղյուսակներ, որոնք թույլ կտան ժամանակ խնայել մարզմանը պատրաստվելու համար: Շուլտե աղյուսակների հիման վրա վարժության շարժական տարբերակը կարելի է անվճար ներբեռնել App Store-ում և Google Play-ում։ Դրա շնորհիվ արագ ընթերցանության վարժությունները կարելի է կատարել տանը՝ քնելուց առաջ, առավոտյան՝ մետրոյում, աշխատանքի ընդմիջման ժամանակ, ցանկացած հարմար ժամանակ և ցանկացած վայրում։

Նպատակը: Անցման և բաշխման հետազոտությունտեսողական ուշադրություն օգտագործելովմեթոդներ «Գորբով-Շուլտե աղյուսակի միջոցով փոխարկմամբ թվերի որոնում»:

Սարքավորումներ: 1) Գորբով-Շուլտե 35x35 սմ չափսի սեղան, որը բաժանված է 49 քառակուսի բջիջների (7x7). Բջիջները պատահական հերթականությամբ պարունակում են 25 սև և 24 կարմիր թվեր (Հավելված թիվ 2), 2) վայրկյանաչափ և 3) ցուցիչ։

Անհրաժեշտ է նախօրոք պատրաստել արձանագրություն՝ դրանում թվեր փնտրելիս ժամանակը և սխալները գրանցելու համար (աղյուսակ թիվ 2):

Գործողության կարգը.Դասը անցկացվում է անհատական՝ յուրաքանչյուր առարկայի հետ կապված։ Թեմայի դիմաց սեղանի վրա ուղղահայաց տեղադրվում է սև և կարմիր աղյուսակ, տրվում է ցուցիչ և տրվում են հրահանգներ: Առաջադրանքը կատարվում է երեք շարքով.

Թեմայի վերաբերյալ ցուցումներ I շարքի համար.«Այժմ ձեզ կցուցադրվի սև և կարմիր թվերով աղյուսակ: Մեր փորձը բաղկացած է երեք շարքից. Առաջին դրվագում դուք պետք է գտնեք որպեսզիԲոլոր թվերը 1-ից մինչև 25-ը սև են: Ավելին, յուրաքանչյուր թիվ պետք է ցույց տալ ցուցիչով և անվանել այն»:

Ցուցումներ առարկայի II սերիայի համար.«Երկրորդ սերիայում դուք պետք է գտնեք բոլոր կարմիր թվերը հակադարձ 24-ից 1-ը հերթականությամբ ցույց տվեք և անվանեք»:

Ցուցումներ առարկայի III սերիայի համար.«Երրորդ դրվագում ձեզ հարկավոր կլինի հերթափոխովփնտրեք սև թվեր ուղիղ հերթականությամբ՝ 1-ից մինչև 25, իսկ կարմիր թվերի համար՝ հակառակ հերթականությամբ՝ 24-ից 1-ը: Այս դեպքում անհրաժեշտ է անվանել գտնված թվի գույնը և ցույց տալ այն ցուցիչով: Օրինակ՝ մեկ – սև, 24 – կարմիր, 2 – սև, 23 – կարմիր և այլն: Աշխատեք հնարավորինս արագ աշխատել և միաժամանակ չսխալվել»։

Ողջ փորձի ընթացքում փորձարարը վերահսկում է առարկայի աշխատանքը, և եթե վերջինս սխալ թիվ է նշում, ապա փորձարարն անվանում է սխալներ և պահանջում է ցույց տալ ճիշտը, օրինակ՝ «Ոչ! Դուք ցույց տվեցիք 14-ը` կարմիր, բայց ձեզ անհրաժեշտ է` 12-ը` կարմիր» կամ «Դուք այժմ պետք է գտնեք ոչ թե 15-ը` սև, այլ 14-ը` սև»:

Արձանագրության մեջ փորձարարը հինգ փուլերից յուրաքանչյուրի համար առանձին է գրանցում ժամանակը (յուրաքանչյուր փուլի համար երկու գույների 5 համար): Առանձին-առանձին գրանցվում են սուբյեկտի կողմից սխալների հետևյալ տեսակները՝ հերթականության փոխարինում - սխալ, որի ժամանակ սուբյեկտը սկսում է անվանել իր նշած թվերը աճման կարգով՝ նվազման կարգով և հակառակը; թվանշանի փոխարինում - փոխելով նրա սերիական համարը (23-ի փոխարեն ասում է 21); գույնի փոխարինում - սևի փոխարեն անվանում և ցույց է տալիս կարմիր համար:

Արդյունքների մշակում.

1. Փորձի ավարտից հետո անցկացվում է զրույց փորձարարի և առարկայի միջև: Պետք է պարզել, թե ինչ դժվարությունների է հանդիպել առարկան առաջադրանքը կատարելիս (դրա սկզբում, մեջտեղում, վերջում), ինչ մեթոդներ է կիրառել առարկան՝ հաղթահարելու համարների մի շարքից մյուսին ուշադրությունը փոխելու անհրաժեշտության պատճառով առաջացած դժվարությունները, ինչպես է նա գնահատում առաջադրանքի որակը: Սուբյեկտի սուբյեկտիվ զեկույցից ստացված տվյալները համեմատվում են արձանագրության տվյալների հետ, և տրվում է յուրաքանչյուր առարկայի համար ուշադրության անցման զարգացման մակարդակի իմաստալից նկարագրությունը:

2. Որոշվում է ճիշտ գտնված թվերի քանակը ( մ) առաջադրանքի I, II, III շարքերում (երրորդ շարքում՝ առանձին՝ սև և կարմիր թվերի համար)։

3. Ժամանակը որոշված ​​է ( Տ 1) կատարելով I շարքի սև թվեր գտնելու ընթացակարգը, II շարքի կարմիր թվերի որոնման ժամանակը ( Տ 2), III սերիայի առաջադրանքը կատարելու ընդհանուր ժամանակը ( T 3), ինչպես նաև սևը գտնելու ընթացակարգի կատարման ժամանակը ( T' 3) և կարմիր ( T″ 3) առաջադրանքի III շարքի թվեր, որոնց համար ընդհանուր ժամանակը ( T 3) բաժանված է կիսով չափ։

4. Հաշվարկված է ուշադրությունը փոխելու ժամանակը (Tn)հետևյալ բանաձևի համաձայն.

T n = T 3 – (T 1 + T 2),

Որտեղ T1, T2, T3- I, II և III շարքերի առաջադրանքների կատարման ժամանակը:

Որքան քիչ Tn, այնքան բարձր է ուշադրության փոխարկման արագությունը:

5. Սխալների քանակը հաշվվում է: Ցուցանիշի ճիշտ և իմաստալից մեկնաբանության համար կարևոր է սխալների քանակը և բնույթը Tn.

6. Հաշվարկվում է ուշադրության անցման պայմանական ցուցանիշը ( Պ), որն արտացոլում է ընտրության արագության ցուցանիշների հարաբերակցությունը համակցված գործողությունների կատարման պայմաններում ( Ս բուեր) և առանց դրա ( Ս բս).

7. I շարքի ընտրության արագությունը որոշվում է ( S′ bs), II դրվագում ( S″ bs III սերիայում առանձին սևամորթների համար ( Բուեր) և կարմիր ( S″ բուեր) թվեր՝ օգտագործելով հետևյալ բանաձևը.

Որտեղ մ- ճիշտ անվանված թվերի քանակը, Տ- ընթացակարգի կատարման ժամանակը.

8. Հաշվարկվում է ուշադրության անցման պայմանական ցուցանիշը ( Պ) ըստ սևի առանձին բանաձևի ( Պ) և կարմիր ( Պ») համարները:

9. Երեք շարքերից յուրաքանչյուրի համար կառուցված են ուշադրության փոխակերպման դինամիկայի գծապատկերներ, որոնց համար աբսցիսայի առանցքի վրա գծագրված են հինգ հավասարաչափ հատվածներ (երկու գույների 5 թվեր յուրաքանչյուր փուլի համար՝ 1-ից 5, 6-ից մինչև 10 և այլն), իսկ ժամանակի արժեքները գծագրվում են օրդինատների առանցքի վրա ( tn), որտեղ n- բեմի համարը. Տարբեր շարքերի գրաֆիկները կարող են գծագրվել նույն կոորդինատային հարթության վրա՝ ավելի մեծ պարզության համար:

10. Ուշադրության փոխանակման դինամիկան գնահատվում է երեք սերիայի առաջադրանքների կատարման ժամանակացույցերի համեմատության հիման վրա, ինչպես նաև յուրաքանչյուր շարքի դինամիկայի հիման վրա: Բացահայտվում են հիմնարար փուլերը, գնահատվում են ուշադրության տատանումների տեսակները և արտաքին միջամտության արձագանքման բնույթը։ Ուշադրության կայունությունը գնահատվում է գրաֆիկների և ինքնազեկուցումների բնույթով:

11. Վերլուծվում են անհատական ​​տվյալները, ֆորմալ ցուցանիշների հաշվարկից ստացված քանակական տվյալները համեմատվում են Գորբով-Շուլտեի փոփոխված աղյուսակների իրականացման ընթացքում ուշադրության դինամիկան բնութագրող գրաֆիկների վերլուծությունից ստացված որակական տվյալների հետ, ինչպես նաև մինչ այդ ինքնահաշվետվությունների արդյունքները: և առաջադրանքը կատարելուց հետո:

12. Եզրակացություններ են արվում տվյալ առարկայի անցման և ուշադրության բաշխման բնույթի, դինամիկայի բնույթի մասին՝ նշելով նրա աշխատունակության, կայունության և հոգնածության բնութագրերը։

Աղյուսակ թիվ 2. Սև-կարմիր Գորբով-Շուլտե աղյուսակի արդյունքների գրանցման արձանագրություն

Ժամանակի գրանցում ( tn) ըստ փուլերի, հետ	Սև թվեր	Սխալ գրանցելիս, (+/-)	Կարմիր համարներ	Սխալ գրանցելիս, (+/-)
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5			-

Աղյուսակ թիվ 3. Գորբով-Շուլտե տեխնիկայի արդյունքների ամփոփ աղյուսակ

Փորձի շարք	Խթանիչ	Ճիշտ ընտրության քանակը	Համարի ընտրության ժամանակը ( Տ), հետ	Համարների ընտրության արագություն ( Ս)	Պայմանական անջատման ցուցիչ ( Պ)
գեներալ	Սեվ	կարմիր	Սեվ	կարմիր	Սեվ	կարմիր
Ի	Սև թվեր	մ 1	Տ 1	T' 1	–	Ս» բս	–	–	–
II	Կարմիր համարներ	մ 2	Տ 2	–	T″ 2	–	Ս»» բս	–	–
III	Սև + կարմիր թվեր	մ 3	T 3	T' 3	T″ 3	Ս» բուեր	Ս"" բուեր	Պ	Պ»

§ 3. Տեսողական ուշադրության կենտրոնացման և կայունության ուսումնասիրություն «Խճճված գծեր» տեխնիկայի միջոցով

Թիրախ:կենտրոնանալու ժամանակ ուշադրության կայունության աստիճանի և կենտրոնացման վրա երկարատև աշխատանքի ազդեցության որոշումը.

Սարքավորումներ: 1) խառը գծերով ձևաթղթերի տարբերակներ՝ ըստ Riess մեթոդի (հավելված թիվ 3), 2) վայրկյանաչափ և 3) ստուգման բանալի։

Գործողության կարգը.Ձևաթղթի վրա գծված են 25 միահյուսված ուղղանկյուն գծեր, որոնք սկսվում են նրա ձախ կողմից և ավարտվում աջից։ Տողերը համարակալված են 1-ից մինչև 25: Առարկայի խնդիրն է հետևել յուրաքանչյուր տողի ընթացքին և աջ ծայրում դնել նույն թիվը, ինչ ձախում:

Հրահանգներ թեմային.«Ձևի վրա տեսնում եք մի շարք տողեր, որոնք խառնվել են միմյանց: Ձեր խնդիրն է հետևել յուրաքանչյուր տողին ձախից աջ և արձանագրության մեջ դնել այն համարը, որտեղ ավարտվում է այս տողը: Պետք է սկսել առաջին տողից, հետո անցնել երկրորդին և այլն: Պետք է հետևել գծերին միայն աչքերով; Դուք չեք կարող օգնել ձեր մատներով, դուք չեք կարող օգտագործել մատիտ: Փորձեք արագ աշխատել և չսխալվել»:

Արդյունքների մշակում.

1. Վերլուծվում են փորձարկվողի առաջադրանքի կատարման դիտարկման արդյունքները: Դիտարկելիս պետք է նշել, թե ինչն է գերակշռում թեմայում. կողմնորոշումը դեպի արագություն կամ ճշգրտություն; արդյո՞ք նա վստահ է իր գործողություններում, արդյոք նա բազմիցս ստուգում է իրեն. Դժվա՞ր է կենտրոնանալ գծերը գծելու վրա, ցանկություն կա՞ ինչ-որ կերպ օգնել իրեն (մատով, մատիտով), թե՞ առաջադրանքը կատարում է առանց դժվարության։

2. Սուբյեկտի ինքնազեկուցման արդյունքները մեկնաբանվում են: Պետք է ուշադրություն դարձնել, թե ինչն էր դժվար այս առաջադրանքում առարկայի համար. որն է առաջադրանքի կատարման ցածր արագության պատճառը (սխալներից խուսափելը, գծերի հետագծման ձախողումները); Ինչպե՞ս է սուբյեկտը գնահատում սխալների առկայությունը և ինչպե՞ս է դա բացատրում:

3. Քանակական ցուցանիշները որոշելիս հաշվի է առնվում սուբյեկտի կողմից տողերը գտնելու վրա ծախսած ժամանակը (առարկայականի ծախսած ընդհանուր ժամանակը տողերը գտնելու վրա ( Տ); 1-ից 5, 6-ից 10, 11-ից 15, 16-ից 20, 21-ից 25-րդ տողերը գտնելու վրա ծախսված ժամանակը ( T i)).

4. Հաշվարկվում է ճիշտ հետագծված տողերի քանակը, ինչպես նաև սխալների և անհետագծելի մնացած տողերի քանակը:

5. Կառուցվում է տեսողական ուշադրության կենտրոնացման դինամիկայի և կայունության գրաֆիկ: Աբսցիսայի առանցքը նշում է տեխնիկայի կատարման փուլերը ( ես), իսկ օրդինատի վրա՝ յուրաքանչյուր փուլի կատարման ժամանակը ( T i) Ձեռք բերված տվյալների հիման վրա անհրաժեշտ է եզրակացություն անել փորձարկվողի առաջադրանքի կատարման վրա հոգնածության և/կամ վարժությունների ազդեցության մասին:

6. Առաջադրանքի հաջողության մակարդակը հաշվարկվում է ( Յ).

Գորբով-Շուլտե աղյուսակները ստանդարտ արագության ընթերցման սիմուլյատորների օրիգինալ փոփոխություն են: Նման սիմուլյատորների առանձնահատուկ առանձնահատկությունը թվերի երկու բլոկների առկայությունն է, որոնցից մեկը սև է, իսկ երկրորդը՝ կարմիր։ Աղյուսակում կա 25 սև բջիջ և 24 կարմիր բջիջ: Ավելին, սիմուլյատորի մի քանի տարբերակ կա. Մեր ռեսուրսը ներկայացնում է ֆոնի գույնը ներկելու տարբերակ:

BrainApps ռեսուրսը թույլ կտա թեստն անցնել արդյունքների ամբողջական մեկնաբանությամբ: Նման աղյուսակի հետ աշխատելու տարբերակները շատ են, բայց գլխավորն այն է, որ միաժամանակ գտնենք մի գույնի թվերն աճման կարգով և մեկ այլ գույնի համարները՝ նվազման կարգով։ Օրինակ, դուք փնտրում եք 1 համարը կարմիրով, հետո 25-ը սևով, ապա համարը 2-ը կարմիրով և այլն: Թեստն անցնելիս հաշվի է առնվում ոչ միայն առաջադրանքի կատարման արագությունը, այլև սխալների քանակը։

Մարզումներ սեղաններով առցանց

Կարմիր-սև աղյուսակների հետ ամենահարմարն է աշխատել առցանց, որտեղ հեշտ է գրանցել ժամանակը և տրամադրվում են մեծ թվով պատահական սեղանի տարբերակներ: Օգտագործողները կարող են նաև փոխել սեղանի չափերը:

Առցանց սիմուլյատորը հագեցած է մի քանի գործառույթներով. Մարդը սեղմում է կոճակը՝ թեստը սկսելու համար, այնուհետև ավարտում է այն: Նա կարող է նաև փոխել աղյուսակի ոճը, այսինքն՝ ընտրել, թե կոնկրետ ինչ է գունավորվելու՝ ֆոնը, թե՞ թվերն իրենք։ Նման սիմուլյատորի միակ թերությունն այն է, որ այն սխալներ չի ցուցադրում: Լավագույնն այն է, որ գոնե մոտավորապես ինքներդ գրանցեք դրանց թիվը:

Ներբեռնեք Գորբով-Շուլտե աղյուսակները

Շատ օգտատերերի համար հարմար է ունենալ կարմիր և սև աղյուսակների մի քանի տպագիր տարբերակներ ինտերնետի բացակայության դեպքում նրանց հետ աշխատելու համար: Բացի այդ, տպագրությունը կարող է անհրաժեշտ լինել կոլեկտիվ վերապատրաստման կամ այն ​​մարդկանց համար, ում աչքերը արագ հոգնում են համակարգչից: Մենք տրամադրում ենք մի քանի ձևաչափեր Գորբով-Շուլտե աղյուսակները ներբեռնելու համար:

Արդյունքների մեկնաբանություն

Այս աղյուսակների հետ աշխատանքի արդյունքները մշակելիս հաշվի են առնվում թվերի որոնման արագությունը, սխալների քանակը և դինամիկան։ Օգտագործելով ստացված տվյալները, հաշվարկվում են ուշադրության անցումը և մարդու կատարողականի այլ ստանդարտ ցուցանիշները: Ավելի մանրամասն տեղեկություններ կարելի է կարդալ բլոգի համապատասխան բաժնում, որտեղ կա Շուլտե աղյուսակներով վարժությունների արդյունքների մեկնաբանման մանրամասն հոդված։

Լրացուցիչ տեղեկություններ սեղանների վրա

Կարմիր-սև սեղանները պարզապես Schulte աղյուսակների տարբերակն են: Հիմնական հոդվածը ձեզ ավելի շատ կպատմի հենց թրեյնինգի և դրա նշանակության մասին: Աղյուսակներում կան նաև փոփոխություններ երեխաների և տառերի համար, որոնց օգնությամբ դուք կարող եք ավելի արդյունավետ զարգացնել արագ ընթերցանության հմտությունները, բարելավել կենտրոնացումը և սթրեսի դիմադրությունը աշխատավայրում:

Կան նաև աղյուսակների ոչ ստանդարտ տարբերակներ, որոնք նախատեսված են ավելի շուտ բազմազանության և առաջադրանքի որոշակի բարդության համար: Նրանք, ովքեր սիրում են օրիգինալ թրեյնինգներ, կարող են օգտագործել Schulte աղյուսակների հետևյալ արտասովոր տարբերակը.

Schulte աղյուսակների ցանկացած տարբերակ արագ և զգալիորեն կբարելավի ձեր արագ ընթերցանության հմտությունները և ուղեղի աշխատանքի համար օգտակար այլ ցուցանիշները:

Ինչ է դա? Schulte աղյուսակը աղյուսակ է, որում որոշ տեղեկություններ (առավել հաճախ հաջորդական թվեր) պատահականորեն տեղադրվում են բջիջներում: Schulte աղյուսակի (կամ Շուլցի աղյուսակների) մեկնաբանման ամենատարածված տեսակը քառակուսի աղյուսակն է՝ 5 սյունակներով և 5 տողերով, որոնցում պատահականորեն տեղադրվում են 1-ից 25 թվերը: Նման աղյուսակը ներկայացված է ստորև նկարում.

Աշխատանքի էությունը Schulte աղյուսակներով արագ հաջորդաբար գտնել աղյուսակում գտնվող բոլոր թվերը: Ավելին, շեշտը դրվում է հենց գտնելու արագության վրա, որը կարելի է մեծացնել այս աղյուսակների հետ աշխատելու հատուկ տեխնիկայի միջոցով:

Վարժության ազդեցությունը. Schulte աղյուսակներն օգտագործվում են տեղեկատվության ընկալման արագությունը զարգացնելու համար, իսկ Schulte սեղանների հետ մշտական ​​աշխատանքը օգնում է ընդլայնել ձեր ծայրամասային տեսողությունը: Լայն տեսադաշտը նվազեցնում է տեքստի տեղեկատվական մասերի որոնման ժամանակը: Նաև նման աղյուսակների հետ աշխատելով՝ մեծանում է տեսողական որոնման շարժումների արագությունը, ինչը արագ ընթերցանության հմտությունների կարևոր բաղադրիչ է։

Վարժության կատարման եղանակը

Ընթերցանության արագությունը արդյունավետորեն բարձրացնելու համար հարկավոր է թվեր փնտրել անձայն, այսինքն՝ անաղմուկ, 1-ից 25-ի աճման կարգով։ Գտնված թվերը գրանցվում են միայն ձեր աչքերով։ Սակայն այս որոնումն ունի իր յուրահատկությունը. Վարժությունը ճիշտ կատարելու և, հետևաբար, բոլոր թվերն ավելի արագ գտնելու համար, մարզելով ձեր ծայրամասային տեսողությունը, դուք պետք է կենտրոնանաք սեղանի կենտրոնական բջիջի վրա, որպեսզի կարողանաք տեսնել ամբողջ աղյուսակը:

Շուլտե սեղանների հետ աշխատելիս տեսողական հմտությունների լավագույն մարզումը ձեռք է բերվում աչքերի հորիզոնական և ուղղահայաց շարժումների առավելագույն հնարավոր բացակայությամբ: Դրա համար անհրաժեշտ է պահպանել աչքերից մինչև սեղան ճիշտ հեռավորությունը։ Որքան հեռու է սեղանը, այնքան ավելի հարմար է նրա բոլոր բջիջները միանգամից նայելը։ Սեղանի օպտիմալ հեռավորությունը պետք է համապատասխանի մոնիտորի հարմարավետ հեռավորությանը կարդալիս: Սովորաբար սա 40-50 սանտիմետր է, բայց պետք չէ ձեր աչքերը շատ հեռու շարժել, միայն այն դեպքում, եթե ձեզ համար դժվար է տեսնել ամբողջ աղյուսակը:

Վարժության ոչ պատշաճ կատարումը
Շուլտե սեղանով

Վարժության ճիշտ կատարումը
Շուլտե սեղանով

Ցանկալի էֆեկտի հասնելը. Schulte սեղանների հետ աշխատելիս կարևոր է հասկանալ, որ դուք մարզում եք ձեր տեսողական հմտությունները: Ուստի գլխավորը ոչ թե յուրաքանչյուր աղյուսակը հնարավորինս շուտ լրացնելու ցանկությունն է, այլ վարժության ճիշտ կատարումը, այսինքն՝ վերը նկարագրված մեթոդաբանությանը հավատարիմ մնալը։ Սկզբում դուք կարող եք որոշակի դժվարություններ ունենալ վարժությունը կատարելիս, բայց յուրաքանչյուր հաջորդ աղյուսակում դուք ավելի ու ավելի արագ կգտնեք թվերը: Ի վերջո, դուք կհասկանաք, որ այժմ թվերը շատ ավելի շուտ եք գտնում, քան եթե դրանք պարզապես փնտրեիք աչքերի նորմալ շարժումներով: Սա Schulte աղյուսակներով վարժությունների մեթոդի ցանկալի ազդեցությունն է:

Դասի ռեժիմ.Ծայրամասային լավ տեսողություն, ինչպես նաև տեսողական որոնման հմտություններ կարելի է ձեռք բերել ոչ միայն թվային որոնումների ճիշտ կատարմամբ, այլև մշտական, համակարգված վերապատրաստման ծրագրով: Ուստի կարևոր է աշխատել Schulte սեղանների հետ շաբաթական առնվազն 3-4 անգամ 20-30 րոպե 2-3 շաբաթվա ընթացքում: Եթե ​​դասի ժամանակ ձեր աչքերը սկսում են հոգնել, ապա ավելի լավ է մի փոքր ընդմիջում անել կամ հաջորդ օրը կրկնել վարժությունը։

Ուսումնասիրությունն անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր են 49 x 49 սմ չափերով Գորբով-Շուլտե աղյուսակներ՝ 1-ից 25-ը սև և 1-ից 24-ը կարմիր (Նկար 2) թվերով, վայրկյանաչափ և ցուցիչ: Պարտադիր է նախօրոք արձանագրություն պատրաստել, որպեսզի դրանում գրանցվեն թվեր փնտրելիս ժամանակը և սխալները։

Նկ.1.2. Սև-կարմիր սեղան Գորբով - Շուլտե

ուսումնասիրել ուշադրության փոխարկումը.

Նշում. Ընդգծված թվերը սև են։

Գործողության կարգը. Դասը անցկացվում է անհատական՝ յուրաքանչյուր առարկայի հետ կապված։ Նրա դիմացի սեղանի վրա ուղղահայաց տեղադրվում է սև և կարմիր սեղան, տրվում է ցուցիչ և տրվում են հրահանգներ. ցույց տվեք և անվանեք սև թվերն աճման կարգով 1-ից մինչև 25, իսկ կարմիրները՝ 24-ից 1-ի նվազման կարգով: Հարկավոր է հաշվել հերթով. սկզբում զանգահարեք սև համարը, հետո կարմիրը, հետո նորից սևը: , այնուհետև կարմիրը մինչև հաշվումը ավարտվի։ Առաջադրանքը պետք է կատարվի արագ և առանց սխալների»։ Արձանագրության մեջ փորձարարն առանձին-առանձին գրանցում է հինգ փուլերից յուրաքանչյուրի ժամանակը (յուրաքանչյուր փուլի համար տասը նիշ) և սուբյեկտի հետևյալ տիպի սխալները. կարգի փոխարինում - սխալ, որի ժամանակ սուբյեկտը սկսում է անվանել այն թվերը, որոնք նա անվանել է աճման կարգով: կարգը նվազման կարգով և հակառակը; Թվանշանի փոխարինումը նշանակում է փոխել դրա սերիան. 23-ի փոխարեն գրված է 21; գույնի փոխարինում - սևի փոխարեն անվանում և ցույց է տալիս կարմիր համար:

Առաջադրանքի կատարման ժամանակը մոտավորապես 90 վայրկյան է:

Ուշադրության փոփոխման գնահատման ուսումնասիրության արձանագրություն

Ժամանակի գրանցում փուլերով, հետ	Սև թվեր	Սխալ գրանցման ժամանակ	Կարմիր համարներ	Սխալ գրանցման ժամանակ
տ 1
տ 2
տ 3
տ 4
տ 5

Արդյունքների մշակում.Ժամանակի և սխալների քանակի ավելացումը 1-ից մինչև 5 միջակայքից ցույց է տալիս նյարդային պրոցեսների սպառումը և դրանց շարժունակության դանդաղումը մինչև առաջադրանքի ավարտը:

Արդյունքները մշակելիս հաշվարկվում է ուշադրության անցման ընդհանուր ցուցանիշը, որը հավասար է հինգ փուլերի ցուցանիշների գումարին: Այն հաշվարկելու համար անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր փուլի համար առանձին որոշել «թվերի որոնում» առաջադրանքի հաջողությունը։ Գնահատման մեկ չափանիշը, որն արտացոլում է ուշադրության անցման ցուցանիշը, հավասար է թվերի որոնման ժամանակին՝ հաշվի առնելով թույլ տրված սխալները։ Այն հաշվարկվում է բանաձևով.

A = T - C, որտեղ

Ա - ուշադրության անցման ցուցիչ,

T և C-ն համապատասխանաբար ժամանակի և սխալի միավորներն են:

Ժամանակի և ուշադրությունը փոխելու սխալների միավորները տրված են Աղյուսակում: 3.4.

Ինտերմոդալ ուշադրության բնութագրերը համեմատելու համար անհրաժեշտ է ուշադրության անցնելու անհատական ​​ցուցիչը թարգմանել սանդղակի վարկանիշների (Աղյուսակ 1.3):