শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং তাদের সমাধানের একটি উদাহরণ। জটিল শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধানের পদ্ধতি। কেস - একটি শিক্ষাগত প্রযুক্তি হিসাবে পদ্ধতি ড্রাইভিং কেস শেখানোর জন্য Ped মানসিক পরিস্থিতি পদ্ধতি

· মামলা নং 1 "একজন চমৎকার ছাত্রের বিদ্রোহ"

পাঠ্যটি পড়ুন:

আসুন আমরা প্রম এ চমৎকার ছাত্রের বিদ্রোহের দৃশ্যটি স্মরণ করি, যা "গ্র্যাজুয়েশনের পরে রাত" গল্পে ভি. টেন্দ্রিয়াকভ বর্ণনা করেছেন। স্কুলের গর্ব যে মেয়েটিকে মেঝে দেওয়া হয়েছিল, শিক্ষকরা তার কাছ থেকে ভালবাসা এবং কৃতজ্ঞতার শব্দ আশা করেছিলেন। কিন্তু তারা যা শুনেছিল তা মোটেও ছিল না। "যেমনটা হওয়া উচিত, স্নাতক পার্টি গম্ভীর বক্তৃতার সাথে খোলা হয়েছিল... স্কুলের পরিচালক, ইভান ইগনাটিভিচ, কুস্তিগীরের কাঁধে একজন রাজকীয় ব্যক্তি, একটি হৃদয়গ্রাহী বক্তৃতা করেছিলেন: "আপনার সামনে হাজার হাজার রাস্তা রয়েছে ..." হাজার হাজার রাস্তা আছে, এবং সবগুলোই খোলা, কিন্তু, সম্ভবত, সবার জন্য একই রকম নয়। ইভান ইগনাটিভিচ অভ্যাসগতভাবে স্নাতকদের স্কুলে তাদের আগের সাফল্য অনুযায়ী সারিবদ্ধ করেছিলেন... ইউলেচকা স্টুডেন্টসেভা, যিনি মূল্যবান রাস্তায় লাইন দিয়েছিলেন, তার একটি প্রতিক্রিয়া বক্তৃতা দেওয়ার কথা ছিল। কে, যদি না হয়, তার স্কুলকে ধন্যবাদ দেওয়া উচিত - অর্জিত জ্ঞানের জন্য (এবিসি থেকে শুরু করে), দশ বছরের অভিভাবকত্বের জন্য, অর্জিত আত্মীয়তার জন্য যা প্রত্যেকে অনিচ্ছাকৃতভাবে কেড়ে নেয়। এবং তিনি প্রেসিডিয়াম টেবিলে বেরিয়ে এলেন - সংক্ষিপ্ত, মসলিন কাঁধে একটি সাদা পোশাকে, তার প্রিটজেল বিনুনিতে সাদা ধনুক সহ, একটি কিশোরী মেয়ে, কোনওভাবেই স্নাতক নয়, তার ছেঁকে রাখা মুখের উপর কঠোর উদ্বেগের সাধারণ অভিব্যক্তি, খুব কঠোর। এমনকি একজন প্রাপ্তবয়স্কের জন্যও। এবং মাথার বাহনে কোকড-সোজা, সিদ্ধান্তমূলক এবং সংযত অহংকার। - আমাকে পুরো ক্লাসের পক্ষে কথা বলতে বলা হয়েছিল, আমি নিজের পক্ষে কথা বলতে চাই। শুধু নিজের থেকে! এই বিবৃতিটি, প্রথম ছাত্রের প্রাঞ্জল প্রকৃতির সাথে উচ্চারিত হয়েছিল যে কখনই ভুল করেনি, কোনো আপত্তি তোলেনি এবং কাউকে সতর্ক করেনি। পরিচালক হাসলেন, মাথা নেড়ে চেয়ারে বসলেন, নিজেকে আরও আরামদায়ক করলেন। তিনি কৃতজ্ঞতা ছাড়া আর কী বলতে পারেন, যিনি স্কুলে কেবল প্রশংসা শুনেছিলেন, কেবল উত্সাহী ইন্টারজেকশনগুলি তাকে সম্বোধন করেছিলেন। ... - আমি কি স্কুল পছন্দ করি? - ভয়েস বাজছে, উত্তেজিত। - হ্যাঁ আমি প্রেম! খুব!.. তার গর্তে একটি নেকড়ের বাচ্চার মতো... এবং এখন আপনার গর্ত থেকে বের হওয়া দরকার। এবং দেখা যাচ্ছে যে একবারে হাজার হাজার রাস্তা রয়েছে!.. হাজার হাজার!.. এবং সমাবেশ হলের মধ্য দিয়ে একটি ঝাঁঝালো শব্দ হল। - কোন দিকে যেতে হবে? আমি দীর্ঘকাল ধরে নিজেকে এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করছি, কিন্তু আমি এটিকে একপাশে সরিয়ে দিয়ে লুকিয়ে রেখেছিলাম। এখন এটা - আপনি লুকাতে পারবেন না. আমাকে যেতে হবে, কিন্তু আমি পারব না, আমি জানি না... স্কুল আমাকে একটা জিনিস ছাড়া সব কিছু জানতে পেরেছে - আমি কী পছন্দ করি, কী ভালোবাসি। আমি কিছু জিনিস পছন্দ করেছি এবং কিছু জিনিস পছন্দ করিনি। এবং যদি আপনি এটি পছন্দ না করেন তবে এটি আরও কঠিন, যার অর্থ আপনি যাকে পছন্দ করেন না তাকে আরও বেশি প্রচেষ্টা করতে হবে, অন্যথায় আপনি A পাবেন না। স্কুল সরাসরি A এর দাবি করেছিল, আমি মেনেছিলাম এবং... এবং বেশি ভালবাসার সাহস পাইনি... এখন আমি পিছনে ফিরে তাকালাম, এবং দেখা গেল যে আমি কিছুই ভালবাসি না। মা, বাবা এবং... স্কুল ছাড়া কিছুই নয়। আর হাজারো রাস্তা-ও সব একই, সবই উদাসীন। .. ভাববেন না যে আমি খুশি। আমি ভীত. খুব!"

টেন্দ্রিয়াকভ ভি. স্নাতকের পর রাত। এম., 1976, পৃ. 4 -5

1) সমস্যার বিষয়বস্তু সম্পর্কে আপনার মনোভাব কি?

2) মেয়েটির পক্ষ থেকে সম্ভাব্য সমাধানগুলি কী কী যা সমস্যাটিকে উদ্ভূত হওয়া থেকে রক্ষা করবে?

3) এই ধরনের সমস্যা থেকে রক্ষা পেতে শিক্ষক কর্মীদের পক্ষে সম্ভাব্য সমাধানগুলি কী কী?

4) মেয়েটির জন্য সম্ভাব্য আরও কী সমাধান রয়েছে যা উদ্ভূত সমস্যাটি কমাতে বা দূর করতে পারে?

· মামলা নং 2 "একটি বিশেষ ক্ষেত্রে শৃঙ্খলিত"

স্কুলে এবং বাড়িতে ভিত্য মালেভের কথা মনে আছে? ভিত্য বাড়ির জন্য বরাদ্দকৃত পাটিগণিত সমস্যার সমাধান করতে পারেনি। বাবা বলেছিলেন যে যেহেতু সমস্যাটি বাড়িতে বরাদ্দ করা হয়েছিল, এর মানে হল যে একই সমস্যাটি স্কুলে ব্যাখ্যা করা উচিত ছিল। ভিটিয়া আশ্বাস দিয়েছিলেন যে এই জাতীয় সমস্যা স্কুলে ব্যাখ্যা করা হয়নি। বাবা ভিটিনার নোটবুকের দিকে তাকাল।

"আচ্ছা, এবং আপনি এখনও শিক্ষকের অপবাদ দিচ্ছেন," বাবা চিৎকার করে বললেন। - এই একই কাজ হিসাবে বাড়িতে বরাদ্দ! এর মানে হল যে শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন কিভাবে এই ধরনের সমস্যাগুলি সমাধান করা যায়।

"কোথায়," আমি বলি, "এমন একজন ছুতোর আছে যারা বাড়ি তৈরি করেছে, এবং এখানে কিছু টিনমিথের কথা আছে যারা বালতি তৈরি করে।"

- ওহ তুমি! - বলেন বাবা। সেই সমস্যায় আপনাকে খুঁজে বের করতে হয়েছিল আটটি ঘর বানাতে পঁচিশজন ছুতারের কত দিন লাগবে, এই একটিতে আপনাকে ছত্রিশটি বালতি বানাতে ছয়টি টিনমিথের কত দিন লাগবে তা খুঁজে বের করতে হবে। উভয় সমস্যা একইভাবে সমাধান করা হয়।"

স্কুলে এবং বাড়িতে নোসভ এন ভিত্য মালেভ। প্রিয়. এম।, 1961 পি.116-117।

বইটির লেখক "মস্তিষ্ক। শিক্ষা. স্বাস্থ্য" ভি.এস. রোটেনবার্গ এবং এস.এম. বোন্ডারেঙ্কো এই উদ্ধৃতিটির উপর নিম্নলিখিত ভাষ্য দিয়েছেন: "একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে শৃঙ্খলিত হওয়ার কারণে, এর নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি থেকে দূরে সরে যেতে এবং প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে অক্ষমতা দুর্বল ছাত্রদের মধ্যে দুর্দান্ত... উপাদান সাধারণীকরণের অসুবিধা হল প্রধান অসুবিধাগুলির মধ্যে একটি গণিত আয়ত্ত করার সময় যে উদ্ভূত হয়। এখানে মনোবিজ্ঞানী V.A. Krutetsky কিভাবে তাদের বর্ণনা করেছেন: "অক্ষম শিক্ষার্থীরা অনেক কষ্টে প্রস্তাবিত গাণিতিক উপাদানকে সাধারণীকরণ করেছে... তারা অনেক কষ্টে সাধারণীকরণের এক স্তর থেকে অন্য স্তরে চলে গেছে, এবং এই ধরনের প্রতিটি স্তরকে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক অনুশীলনের মাধ্যমে শক্তিশালী করতে হয়েছিল। " এই জাতীয় ছাত্রদের অবশ্যই বিশেষভাবে নির্বাচিত উপাদানের উপর প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত, যার মধ্যে সমস্ত সম্ভাবনা এবং অপ্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির সংমিশ্রণ রয়েছে।"

V.S থেকে উদ্ধৃত রোটেনবার্গ এবং এস.এম. বোন্ডারেঙ্কো "মস্তিষ্ক। শিক্ষা. স্বাস্থ্য"। এম.: শিক্ষা, 1989, পৃ.184।

এই ক্ষেত্রে সমাধান করার জন্য, আপনাকে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে:

1. লেখক যে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সম্পর্কে কথা বলেছেন তা চিহ্নিত করুন। তাদের রাষ্ট্র. শ্রেণীবদ্ধ করুন।

2. এই সমস্যার বিষয়বস্তু আপনার মনোভাব কি?

4. আপনার অবস্থান তৈরি করুন, অনুশীলন থেকে উদাহরণ দিয়ে এটি ন্যায্যতা করুন।

5. এই সমস্যাটি কি শিক্ষকের অবস্থানের উপর নির্ভর করে?

6. শিক্ষকের কর্মের কারণে একটি শিশু কি পরিবর্তন হতে পারে?

· মামলা নং 3 "ভাদিক এবং স্কুল পরিচালক"

ভাদিকের একটি কঠিন চরিত্র ছিল, কিশোরটি দৃঢ়তা, অত্যধিক অহংকার এবং দুষ্টুমি দ্বারা আলাদা ছিল। ধূমপান, ক্লাস এড়িয়ে যাওয়া - এই সব প্রায় প্রতিদিন পুনরাবৃত্তি হয়। প্রভাবের ঐতিহ্যগত ব্যবস্থাগুলি নিঃশেষ হয়ে গিয়েছিল: অনুরোধ, দাবি, জবরদস্তি, প্রস্তাব, শাস্তি, পৃষ্ঠপোষকতা প্রতিষ্ঠা, বিভ্রান্ত করার চেষ্টা, সমান্তরাল ক্লাসে স্থানান্তর ইত্যাদি। শিক্ষকরা ভাদিককে স্কুল থেকে বহিষ্কার করতে বা তাকে স্কুলে স্থানান্তর করতে তাদের হাত বাড়ায়নি। বোর্ডিং স্কুল: লোকটির মাথা পরিষ্কার ছিল। জঙ্গি অলসতা সত্ত্বেও তিনি প্রায় সব বিষয়েই পারদর্শী ছিলেন। এবং শ্রেণী জীবনের বিষয়ে, তিনি একটি নিয়ম হিসাবে, ন্যায্য, হাস্যরসের ধারনা ছিলেন এবং সঠিকভাবে এবং বিদ্রূপাত্মকভাবে যে কাউকে উপহাস করতে পারতেন। কিন্তু তার ঔদ্ধত্যের কারণে শিক্ষক ও সহপাঠী উভয়ের সাথেই বিরোধ দেখা দেয়। স্কুলের পরিচালক, যিনি ভাদিক থেকে ইতিহাসের পাঠ শিখিয়েছিলেন এবং তাই তাকে ভালভাবে চিনতেন, দ্বিতীয় ত্রৈমাসিকের শুরুতে ছেলেটিকে তার অফিসে ডেকেছিলেন এবং তার সামনে বিখ্যাত "আর্টেক" এর একটি টিকিট রেখেছিলেন: "একটি টিকিটের দাম এখন প্রচুর অর্থ." যাইহোক, আপনি বিনামূল্যে এই টিকিট পাবেন. আমি তোমাকে প্রস্তুত হতে 2 দিন সময় দিচ্ছি। সত্যি বলতে, আমি স্কুলের সেরা ছাত্রকে এই টিকিট দিতে বাধ্য, কিন্তু এখন আপনি এটি পাবেন। এখানে আপনার প্রোফাইল. পড়ুন। ভাদিক মনোযোগ সহকারে পড়তে শুরু করলেন, কিন্তু প্রতিটি বাক্যাংশের সাথে তার কান আরও বেশি রক্তাক্ত হয়ে উঠল। - আপনি কি এই চরিত্রের সাথে একমত? ছেলেটি মাথা নিচু করে বিড়বিড় করে বললো "না।" - হ্যাঁ, তুমি ঠিকই বলেছ, এটা বলে তোমার কি হওয়া উচিত। কেন আমি এটা করছি? আমি এখন ব্যাখ্যা করব। আমি আপনাকে সত্যিই পছন্দ করি, আপনি একজন স্মার্ট এবং শক্তিশালী লোক। কিন্তু খুব দেরি হওয়ার আগে আমাকে এখনই আপনাকে নিজেকে পরিবর্তন করার সুযোগ দিতে হবে এবং নতুন পরিবেশে এটি একটু সহজ। সেখানে কেউ আপনাকে চেনে না, এবং আপনি আপনার সেরা ক্ষমতা দেখাতে সক্ষম হবেন। অবশ্যই, আমি আমার সম্মান, আমার মর্যাদা, এমনকি আমার অবস্থান এবং কাজের জায়গাও ঝুঁকিপূর্ণ করি, আপনাকে বিশ্বাস করে। অতএব, আপনি যদি আপনার মেজাজ হারিয়ে ফেলেন এবং একটি খারাপ কাজ করেন তবে এটি বিশ্বাসঘাতকতা হবে। এবং মনে রাখবেন: যদিও স্কুলে কেউ এটি সম্পর্কে জানতে না পারে, এটি আপনার এবং আমার গোপনীয়তা। এবং আমি নিজেই শিক্ষকদের সাথে কথা বলব। ভাদিক এই ধূসর মানুষের সামনে দাঁড়িয়ে, হতবাক এবং বিস্মিত। কিশোরকে স্টেশনে নিয়ে, পরিচালক ছেলেটিকে জড়িয়ে ধরে বললেন: "আমি তোমাকে বিশ্বাস করি এবং আশা করি তুমি বিশ্বাসঘাতকতা করবে না।" 10 দিন পর, ভাদিক থেকে স্কুলের পরিচালককে সম্বোধন করে প্রথম চিঠি আসে: “... ইতিমধ্যে এক সপ্তাহ কেটে গেছে। আমি কখনও কিছু চুরি করিনি এবং আমি কখনই ধূমপান করিনি - আমি ধরে আছি... তাই ভাল ঘুমাও (আপাতত!) আমি পরে স্কুলে সবকিছু মেকআপ করব।" আক্ষরিকভাবে তার আগমনের আগে, পরিচালক ভাদিক থেকে আরেকটি চিঠি পেয়েছিলেন। তিনি তার চিঠির শেষ শব্দগুলির জন্য ক্ষমা চেয়েছিলেন, যা ছিল "অতীতের প্রতি শ্রদ্ধা"। নিম্নলিখিত লাইনগুলিও ছিল: "ভ্যাসিলি পেট্রোভিচ, প্রতিদিন আমি নিজের সাথে লড়াই করি এবং নিজেকে পুনরাবৃত্তি করি: "আমি বিশ্বাসঘাতকতা করব না।" এটা বললে অত্যুক্তি হবে যে স্কুলে আসার পরে, ভাদিক সম্পূর্ণ ভিন্ন ব্যক্তি হয়ে ওঠে। অবশ্যই, তিনি পরিবর্তিত হয়েছিলেন, একরকম পরিপক্ক হয়েছিলেন এবং আরও সংযত হয়েছিলেন। এটা স্পষ্ট যে তার স্ব-শিক্ষার অভিজ্ঞতা, ভাল আচরণের মূল্যবান নৈতিক অভিজ্ঞতা, ধৈর্য ও সহনশীলতার অভিজ্ঞতা, একজন জ্ঞানী ও বুদ্ধিমান ব্যক্তির সাথে আস্থা ও বন্ধুত্বের অভিজ্ঞতা ছিল।

এই ক্ষেত্রে সমাধান করার জন্য, আপনাকে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে:

1. পরিচালকের শিক্ষাগত অনুসন্ধানের মূল্যায়ন করুন।
2. ভাদিক দিয়ে শিক্ষামূলক কাজে ব্যবহৃত পদ্ধতির নাম দিন।
3. কী শিক্ষককে ভাদিক সম্পর্কে সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করেছে?
4. একজন কিশোরের স্ব-শিক্ষার প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের ভূমিকা কী?
5. কীভাবে স্ব-শিক্ষা ব্যক্তিত্বের বিকাশকে প্রভাবিত করে?

· মামলা নং 4 "ডিউটিতে।"

একবার ভ্যাসিলি ডিউটিতে থাকতে অস্বীকার করেছিলেন এবং বলেছিলেন: "আমি করব না, এটাই সব!"
শিক্ষক রাগান্বিত হননি এবং বিভিন্ন শাস্তির হুমকি দেননি, তবে কেবল বলেছিলেন:
- চল শান্ত হই। বসুন, কথা বলি। আপনি ডিউটিতে থাকতে চান না? - চাই না। - কিন্তু ক্লাসে তুমি একা নও। আরও 23 জন। এবং প্রত্যেকেই দায়িত্ব পালন করছে, কারণ প্রত্যেকের কর্তব্য হল পরিচ্ছন্নতাকর্মীকে সাহায্য করা, যিনি পুরো স্কুল পরিষ্কার করেন। আর আমাদের স্কুলের যে কোন ক্লাসে বাচ্চারা পালাক্রমে ডিউটি ​​নেয়। আপনি কি ধরনের বিশেষ? সবাই ডিউটিতে আছে, এবং আপনি বলছেন, "আমি করব না।" ছেলেরা আপনাকে কীভাবে দেখবে তা নিয়ে ভাবুন। এবং আপনি নিজেই: সর্বোপরি, তার মানে কাউকে আপনার জন্য আবার পরিষ্কার করতে হবে? আবার চিন্তা করুন, তাড়াহুড়ো করবেন না এবং আগামীকাল আমরা এই সমস্যায় ফিরে যাব।
পরের দিন সকালে, ভ্যাসিলি শিক্ষকের কাছে এসে তার নিঃশ্বাসে বিড়বিড় করে বলল:

- আমি ডিউটিতে থাকব। আমার সাথে অন্য কাউকে ডিউটিতে থাকতে দিন, পেট্রোভা নয়। এবং তারপরে সে শেখায় এবং শেখায় কী করতে হবে এবং কীভাবে এটি করতে হবে। এটাতে ক্লান্ত.

এই ক্ষেত্রে সমাধান করার জন্য, আপনাকে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে:

1. ভ্যাসিলির আচরণ বিশ্লেষণ করুন।

2. আপনি শিক্ষক হলে কি করতেন?
3. শিক্ষক শিক্ষার কোন পদ্ধতি ও কৌশল ব্যবহার করেছেন?

সমস্যা 1

একক পিতামাতার পরিবার, ছেলের বয়স 15 বছর, সম্প্রতি তার মায়ের সাথে তার সম্পর্কের অবনতি হয়েছে। ছেলে দেরী করে বাড়িতে আসে এবং মাতাল হয়, এবং তার মায়ের পরামর্শ শোনে না। তার বন্ধু এবং বান্ধবীর মদ্যপানের বিরুদ্ধে কিছুই নেই। মা তার বন্ধু এবং বান্ধবীর বিরোধী, যে কারণে তার ছেলের সাথে সম্পর্কের আরও অবনতি হয়েছে।

প্রশ্ন

1. পরিবারের সাথে কাজ করার প্রথম পর্যায়ে একজন সামাজিক শিক্ষকের কী করা উচিত?

2. এই পরিবারের সাথে সামাজিক শিক্ষকের কোন কার্যক্রম বাস্তবায়ন করতে হবে?

3. একজন সামাজিক শিক্ষক একটি শিশুকে প্রভাবিত করার জন্য কোন পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন?

উত্তর

1. শিক্ষায় সহায়তা একজন সামাজিক শিক্ষক দ্বারা সরবরাহ করা হয়, সর্বপ্রথম, পিতামাতার সাথে - তাদের পরামর্শের মাধ্যমে, সেইসাথে সন্তানের সাথে বিশেষ শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরির মাধ্যমে পরিবারকে শক্তিশালী করার জন্য সময়মত সহায়তার সমস্যা সমাধানের জন্য। এটি এবং এর শিক্ষাগত সম্ভাবনার সর্বাধিক ব্যবহার করুন।

2. পরিবারে পিতামাতা এবং সন্তানদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার গুরুত্ব এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে পরিবারকে অবহিত করুন; শিশুর বিকাশ সম্পর্কে কথা বলে; বাচ্চাদের লালন-পালনের বিষয়ে শিক্ষাগত পরামর্শ দেয়।

পারিবারিক আইন সংক্রান্ত বিষয়ে পরামর্শ প্রদান; পরিবারে আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া সমস্যা; একটি নির্দিষ্ট পরিবারকে লক্ষ্য করে বিদ্যমান শিক্ষার পদ্ধতি সম্পর্কে অবহিত করে; পরিবারে একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশ এবং লালন-পালনের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা বাবা-মাকে ব্যাখ্যা করে।

3. সামাজিক-মানসিক সমর্থন এবং সংশোধন।

স্বল্পমেয়াদী সঙ্কটের সময় পরিবারে একটি অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট তৈরির লক্ষ্যে এই সহায়তা।

সামাজিক শিক্ষককে অবশ্যই পরিবারে সম্পর্কগুলিকে এমনভাবে সামঞ্জস্য করতে হবে যাতে পরিবারে প্রতিষ্ঠিত শৃঙ্খলা এবং শৃঙ্খলা নিশ্চিত করার জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয় ব্যবস্থাগুলি শিশুর মানবিক মর্যাদার প্রতি শ্রদ্ধার ভিত্তিতে পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে বজায় রাখা হয়। শিশু।

সাহিত্য:

শাকুরোভা এমভি - একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি: শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক। ঊর্ধ্বতন ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান - ২য় সংস্করণ।

№1

সমস্যা 169।একদিন, ঝড়ের দিনে, সপ্তম শ্রেণীর ছাত্রদের আলু কাটার জন্য পাঠানো হয়েছিল। স্কুলের পরিচ্ছন্নতার পরিকল্পনা ইতিমধ্যেই সম্পন্ন হয়েছে, এবং সাধারণত সুশৃঙ্খল ক্লাস এই ট্রিপের জন্য মেজাজে ছিল না। আমাকে রাজি হতে হয়েছিল: যাওয়ার দরকার নেই। শ্রেণী শিক্ষক তাই বললেনঃ যারা ইচ্ছা তারা ঘরে থাকতে পারে। তবে তিনি যোগ করেছেন যে আজকের কথোপকথনটি কেবল পরিকল্পনাটি পূরণ করা নয়, ফসল বাঁচাতে সহায়তা করার বিষয়ে। সেদিন বাড়িতে কেউ থাকেনি।

প্রশ্ন:

একটি বর্ণনা দিন কাজের জন্য মান-ভিত্তিক প্রস্তুতি?

কোথায় সামাজিক এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপ শুরু হয়?

শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত অনুপ্রেরণামূলক ফাংশনটির বিশেষত্ব কী?

উত্তর:

ক) অন্যদের এবং সমাজের জন্য দরকারী কাজের গুরুত্ব বোঝা; খ) নিজের কাজের ফলাফল থেকে মূল্য, আশ্চর্য, আনন্দ অনুভব করা; গ) অন্যান্য মানুষের দৈনন্দিন কাজের জন্য প্রশংসা; ঘ) একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমির উপস্থিতি যা কাজ করার অনুপ্রেরণাকে শক্তিশালী করে।

সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ শুরু হয় লক্ষ্য এবং কাজগুলি নির্ধারণের মাধ্যমে যা একজন বিশেষজ্ঞের দ্বারা সমাধান করা প্রয়োজন - শিশুর মধ্যে যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করা, যা কিছু কারণে তার অভাব রয়েছে, শিশুকে একটি নতুন পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করা ইত্যাদি। লক্ষ্য, পালা, কার্যকলাপের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করবে, এর বাস্তবায়নের পদ্ধতি এবং আন্তঃসংযুক্ত প্রতিষ্ঠানের ফর্মগুলি।


একজন সামাজিক শিক্ষক কাজের জন্য প্রেরণা তৈরি করতে কাজ করে।
উদ্দেশ্যগুলি হল বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণ যা মানুষের আচরণকে পূর্বনির্ধারিত করে এবং তাদের সিস্টেমকে প্রেরণা বলা হয়। কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে কাজের উদ্দেশ্যের সেট বৈচিত্র্যময় হতে পারে: উপার্জন একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজপ্রতিটি কিশোর-কিশোরীর মধ্যে এমন একটি জীবন অবস্থান তৈরি করা যখন এমন একটি পেশা বেছে নেওয়া যা ব্যক্তির পেশা এবং পেশাদার কার্যকলাপে সাফল্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের মনে, সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ মূল্য নির্দেশিকা এবং মনোভাবকে সমর্থন, শক্তিশালী এবং বিকাশ করা প্রয়োজন যা তাদের পেশাদার ক্ষেত্রে আত্ম-উপলব্ধি করতে দেয়।

সাহিত্য:

গালাগুজোভা ইউ.এন., সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা

এম.ভি. শাকুরোভা একটি সামাজিক শিক্ষকের কাজের পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি।

№ 2

সমস্যা 197.ষষ্ঠ শ্রেণির ছাত্র ভিত্য কে. একজন কঠিন কিশোরী। তিনি নেতৃত্বের জন্য একটি উচ্চারিত ইচ্ছা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। কিন্তু ছেলেটি ক্লাস দলে তার ইচ্ছা উপলব্ধি করতে পারে না, এবং তাই নেতিবাচক কর্মে সন্তুষ্ট হয়। তার সহপাঠীরা তাকে বিশ্বাস করে না এবং কিছুতেই তাকে নেতা হিসেবে চিনতে চায় না।

প্রশ্ন:

ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের কোন বিভাগ বিদ্যমান?

ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের কি বৈশিষ্ট্য আছে?

শিশুদের উপর নেতিবাচক প্রভাবের দিক?

উত্তর:

1. বিকাশজনিত সমস্যাযুক্ত শিশু যাদের স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত ক্লিনিকোপ্যাথলজিকাল বৈশিষ্ট্য নেই;
2. শিশুরা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে পিতামাতার যত্ন ছাড়াই চলে গেছে;
3. কর্মহীন, সামাজিক পরিবারের শিশু;
4. আর্থ-সামাজিক এবং আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং সমর্থন প্রয়োজন এমন পরিবারের শিশুরা;
5. সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত বিপর্যয়ের প্রকাশ সহ শিশু।


1. সমাজে গৃহীত মূল্যবোধের অভাব (সৃজনশীলতা, জ্ঞান, সক্রিয়তা); সমাজে নিজের অকেজোতার দৃঢ় প্রত্যয়, নিজের জীবনে কিছু অর্জনের অসম্ভবতা, নিজের বুদ্ধিমত্তা এবং প্রতিভা, সমবয়সীদের মধ্যে একটি যোগ্য অবস্থান নেওয়া, বস্তুগত মঙ্গল অর্জন করা।
2. নিজের পিতামাতার আধুনিক জীবনকে নিজের সামনে তুলে ধরা, বেঁচে থাকার দৌড়ের কথা মনে করিয়ে দেয়।
3. পিতামাতার কাছ থেকে মানসিক প্রত্যাখ্যান এবং একই সময়ে মনস্তাত্ত্বিক স্বায়ত্তশাসনের অনুভূতি।
4. মূল্যবোধের মধ্যে, একটি সুখী পারিবারিক জীবন প্রথম, বস্তুগত সুস্থতা দ্বিতীয় এবং স্বাস্থ্য তৃতীয়।
5. একই সময়ে, জীবনের এই মূল্যবোধের আপাতদৃষ্টিতে অপ্রাপ্যতা। দুর্গমতার সাথে মিলিত উচ্চ মান অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্বের জন্ম দেয় - চাপের অন্যতম উত্স।
6. বাস্তব জীবনে শিক্ষার মূল্যের ক্ষতিকে শক্তিশালী করা - যারা খারাপভাবে পড়াশোনা করেছেন বা একেবারেই পড়াশোনা করেননি, কিন্তু জীবনে সফল হয়েছেন (তাঁবু, গ্যারেজ, গাড়ি ইত্যাদি) - সত্য উপায়গুলি না জেনে তাদের উদাহরণ এই ধরনের "মান" অর্জন করতে।
7. উদ্বেগ এবং আক্রমনাত্মকতার মাত্রা বৃদ্ধি।
8. একটি সুন্দর, সহজ জীবনের মূল্যের প্রাধান্য, জীবন থেকে শুধুমাত্র আনন্দ পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা।
9. আগ্রহের দিক পরিবর্তন করা - বিনামূল্যে সময় (প্রবেশদ্বারে, রাস্তায়, বাড়ি থেকে দূরে, ইত্যাদি), সম্পূর্ণ স্বাধীনতার অনুভূতি (বাড়ি ছেড়ে, পালিয়ে যাওয়া, ভ্রমণ, ঝুঁকিপূর্ণ পরিস্থিতি ইত্যাদি)।
10. প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কগুলি যোগাযোগের বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার ফলে একজনের অকেজো হওয়ার অভিজ্ঞতা হয়, নিজের মূল্য হারায় এবং অন্য ব্যক্তির মূল্য।

প্রথম দিকটি হল সমাজের জন্য ঝুঁকি যা এই শ্রেণীর শিশুরা তৈরি করে। "ঝুঁকি গোষ্ঠী" ধারণাটি সোভিয়েত আমলে জনস্বার্থের অগ্রাধিকারের প্রেক্ষাপটে অবিকল উপস্থিত হয়েছিল। এই ধারণাটি ব্যক্তি, পরিবার ইত্যাদির বিভাগগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করেছে, যাদের আচরণ অন্যদের এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের জন্য একটি সম্ভাব্য বিপদ ডেকে আনতে পারে, কারণ এটি সাধারণভাবে গৃহীত সামাজিক নিয়ম এবং নিয়মের বিরোধিতা করে।
দ্বিতীয় দিকটি - এবং এটি এই কোণ থেকে যে সমস্যাটি সম্প্রতি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়েছে - তা হল ঝুঁকি যে শিশুরা নিজেরাই সমাজে ক্রমাগত সংস্পর্শে আসে: জীবন, স্বাস্থ্য এবং পূর্ণ বিকাশের জন্য স্বাভাবিক অবস্থা হারানোর ঝুঁকি।

সাহিত্য:

№3

সমস্যা 192।আমি নিকোলাই পেট্রোভিচের সাথে একটি পাঠ চেয়েছিলাম এবং তিনি বলেছিলেন:

আমি একটি ক্লাস ঘন্টা আছে. চাই?

এবং এখানে এই শান্ত ঘন্টা. একটি ঝরঝরে, সাবধানে চিরুনি দেওয়া ছেলেটি উঠে, তার চশমা তার নাকের উপর সামঞ্জস্য করে এবং সমান কণ্ঠে বলে:

আমি অন্য ছেলেদের সম্পর্কে জানি না, তবে ব্যক্তিগতভাবে আমার কাছে মনে হচ্ছে আপনি, নিকোলাই পেট্রোভিচ, নেলিয়া ভিক্টোরোভনাকে রক্ষা করতে ভুল করছেন ...

তারপর মেয়েটির অত্যন্ত উত্তেজিত কণ্ঠ শোনা গেল:

কিভাবে আপনি, নিকোলাই পেট্রোভিচ, তাকে ন্যায্যতা দিতে পারেন যখন সে আমাদের সাথে এমন অন্যায় আচরণ করেছে...

শ্রেণীকক্ষে সামান্য গর্জন প্রতিধ্বনিত হয়। এবং আরও কয়েকটি বক্তৃতা:

আপনি ভুল, আপনি ভুল, আপনার উচিত নয় ...

নিকোলাই পেট্রোভিচ টেবিলে বসে মনোযোগ সহকারে শোনেন। তার মুখে বিদ্রুপ, উপহাস বা অহংকারী অবজ্ঞার ছায়া নেই - কেবল মনোযোগ। শ্রেণী সর্বসম্মত, শ্রেণী তাকে বোঝায় যে সে ভুল। ক্লাস, কেউ বলতে পারে, তার শ্রেণী শিক্ষককে শিক্ষিত করে।

ছেলেরা নিশ্চিত যে, সিনিয়র অগ্রগামী নেতাকে সুরক্ষার অধীনে নিয়ে যাওয়ার পরে, নিকোলাই পেট্রোভিচ কেবল "ইউনিফর্ম" এর সম্মান রক্ষা করতে চেয়েছিলেন। এবং এখানে জিনিস. দুই দিন আগে, কাউন্সেলর দাবি করেছিলেন যে ছেলেরা জরুরীভাবে বর্জ্য কাগজ সংগ্রহ করতে যান। তারা প্রত্যাখ্যান করেছিল কারণ তাদের সেই দিনের জন্য নির্ধারিত জাদুঘরে একটি সাংস্কৃতিক ভ্রমণ ছিল এবং বর্জ্য কাগজ সংগ্রহের কাজ অন্য সময়ের জন্য স্থগিত করতে বলেছিল। কাউন্সেলর তাদের দিকে চিৎকার করে, অলসতা এবং অসাবধানতার জন্য তাদের তিরস্কার করেছিলেন।

নিকোলাই পেট্রোভিচ ছেলেদের কথা শোনেন এবং মাঝে মাঝে মনে হয় তিনি এখন একমত হবেন: "হ্যাঁ, সম্ভবত আপনি ঠিক বলেছেন।" কিন্তু কোনো কারণে সে দ্বিধায় পড়ে, এবং হঠাৎ শান্ত, নিস্তেজ কণ্ঠে জিজ্ঞেস করে:

অগ্রগামী নেতা কি বড় বিরতির সময় আপনার কাছে এসেছিলেন?

হ্যাঁ, বীজগণিতের পরে।

অর্ধেক ছেলে ইতিমধ্যে করিডোরে চলে গেছে, সে তাদের সবাইকে পিছনে সরিয়ে দিয়েছে...

তাই তুমি আমাকে ফিরে আসতে বললে?

আচ্ছা, আমি জিজ্ঞেস করলাম...

তুমি কি এখনই রাজি হওনি? আপনি কি এখনও দরজায় ইতস্তত করছেন?

একটু কুঁচকানো...

এবং, অবশ্যই, তার কাছে মনে হয়েছিল যে তার প্রতি আপনার আদৌ শ্রদ্ধা ছিল না?

ভাল হয়ত...

এবং অগ্রগামী নেতা ঘাবড়ে যেতে লাগলেন এবং তার কণ্ঠস্বর তুললেন... আপনি একযোগে সব কথা বলতে শুরু করলেন, কিন্তু সে অবশ্যই আপনাকে বুঝতে পারবে না বা চিৎকার করতে পারবে না। তিনি এই মতামত তৈরি করেছিলেন যে আপনি বর্জ্য কাগজ সংগ্রহ করার জন্য সত্যিই খুব অলস ছিলেন, যে তার অনুরোধ আপনার কাছে কিছুই নয়... তাই না?

তাই, সম্ভবত...

নেলিয়া ভিক্টোরোভনা, আপনি জানেন, তার কাজের প্রথম বছরে। এবং সে আপনার চোখে নিজেকে হারাতে ভয় পায়। বাড়িতে, সে তার সারাদিন মনে রাখে এবং প্রতিটি ভুল শব্দকে পুনরুজ্জীবিত করে... মনে রাখবেন, আপনার মধ্যে কারও কারও সম্ভবত এটি ঘটেছে: আপনি কিছু বিশ্রী, অনুপযুক্ত বলেছেন - তারপর পুরো এক সপ্তাহ বা এমনকি এক মাসও আপনি চিন্তা করেন...

মাত্র কয়েক মিনিট আগে, এমন একটি শ্রেণীবদ্ধ শ্রেণী, যে এটি সঠিক ছিল তা নিশ্চিত করেছিল, এখন হতবাক হয়ে চুপ হয়ে গেছে। অসংলগ্ন সর্বাধিকবাদী, তারা হঠাৎ করে এক মুহুর্তের জন্য অন্য ব্যক্তির মনের অবস্থা অনুধাবন করেছিল এবং তাদের অধ্যবসায়কে শেষ পর্যন্ত তুচ্ছ, অপ্রয়োজনীয়, উদার মনে হয়েছিল।

প্রশ্ন:

শ্রেণীকক্ষে একটি দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি সমাধানের জন্য শিক্ষক কোন পদ্ধতি ব্যবহার করেছেন?

আক্রমনাত্মক আচরণের মাত্রা?

একটি দলে মনোভাব পরিবর্তন করতে একজন সামাজিক শিক্ষক কোন পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন?

উত্তর:

1. - ওয়ার্ডের সাথে পেশাদার মিথস্ক্রিয়া (প্ররোচনা, পরামর্শ, তথ্য, কাউন্সেলিং, অধ্যয়নের মানবীকরণ, কাজ এবং জীবনযাত্রার অবস্থা, সামাজিকভাবে দরকারী কাজের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্তি, ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনার উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা, সৃজনশীল সম্ভাবনার ব্যবহার প্রথা এবং ঐতিহ্য, ইত্যাদি);

2. 1) অনুপ্রেরণা যা আক্রমণাত্মক আচরণকে উৎসাহিত করে;
2) আক্রমনাত্মক আচরণ সহ সংবেদনশীল প্রক্রিয়া;
3) স্ব-নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া;
4) তথ্যের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ;
5) বাহ্যিকভাবে পর্যবেক্ষণযোগ্য প্রকাশ এবং কর্ম।

1) খেলার মাধ্যমে সংশোধন;
2) সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের মাধ্যমে;
3) সামাজিকভাবে অনুমোদিত ক্রিয়াকলাপগুলিতে আগ্রাসনের পরমানন্দের মাধ্যমে (উদাহরণস্বরূপ, খেলাধুলা);
4) একটি প্রশিক্ষণ গ্রুপে অংশগ্রহণের মাধ্যমে;
5) আচরণগত পদ্ধতি ব্যবহার করে সংশোধন।

সাহিত্য:

সামাজিক শিক্ষক গোলউখোয়া জিএন এর কাজের পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি।

№4

ভিক্টর কে. স্কুলে একাডেমিকভাবে সেরাদের একজন, একজন কর্মী, একজন ক্রীড়াবিদ, একজন ভালো বন্ধু, সংরক্ষিত, শান্ত। বাড়িতে তার মায়ের সাথে (তার কোন বাবা নেই), সে অভদ্র, অবাধ্য, কখনও কখনও প্রতারণা করে এবং বাড়ির কাজে সাহায্য করা এড়িয়ে যায়।

প্রশ্ন:

কি প্যারেন্টিং শৈলী এই সমস্যা হতে পারে?

সামাজিক পৃষ্ঠপোষকতা ও তত্ত্বাবধানের ধারণা?

একজন শিক্ষক কি ধরনের কাউন্সেলিং দিতে পারেন?

উত্তর:

1. অনুমতিযোগ্যতা:

যতক্ষণ না আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের যথেষ্ট স্নায়ু এবং শক্তি থাকে ততক্ষণ পর্যন্ত একটি শিশু কিছু করতে পারে। প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি সন্তানের পছন্দগুলিকে সীমিত করা থেকে নিজেকে নিষেধ করে ব্যতীত এমন পরিস্থিতিতে যা শিশু বা অন্য লোকেদের গুরুতর ক্ষতি করতে পারে।

প্রাপ্তবয়স্করা সন্তানের ব্যক্তিত্বের সাথে সম্পর্কযুক্ত কোনো জবরদস্তি নিষিদ্ধ করে।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের একমাত্র কাজ সন্তানের প্রতি আগ্রহ দেখান।

প্রাপ্তবয়স্করা মানবতাবাদের ধারণাগুলি থেকে এগিয়ে যায়, যা প্রাপ্তবয়স্কদের মনে নিজের মধ্যেই সন্তানের মঙ্গল নিশ্চিত করে।

নীচের অবস্থান - শিশুর স্বার্থ প্রাপ্তবয়স্কদের স্বার্থের চেয়ে বেশি।

2. সামাজিক পৃষ্ঠপোষকতা হল পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার একটি রূপ, যখন একজন সামাজিক শিক্ষক 24 ঘন্টা উপলব্ধ থাকে, যা পরিবারে ঘটে যাওয়া ঘটনার সারাংশকে প্রভাবিত করে। সামাজিক পৃষ্ঠপোষকতার মেয়াদ 4 থেকে 9 মাস পর্যন্ত সীমাবদ্ধ। পৃষ্ঠপোষকতার কাঠামোর মধ্যে একটি পরিবারের সাথে একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের পর্যায়:
- পরিচিত। পরিবারের সঙ্গে চুক্তি।
- পরিবারের সাথে যোগদান। সংকট কাটিয়ে ওঠার প্রেরণা তৈরি ও বজায় রাখা।
- পরিবার সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ।
- পরিবার সম্পর্কে তথ্য।
- পরিবারকে সামাজিক বিচ্ছিন্নতা থেকে সরিয়ে দেওয়া। বিশ্লেষণ পরিবারের সঙ্গে কাজ পরিকল্পনা এবং চুক্তি.
- পরিবার ছেড়ে।

3. কাউন্সেলিং হল দুই বা ততোধিক লোকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার একটি প্রক্রিয়া, যার সময় পরামর্শদাতার নির্দিষ্ট জ্ঞান ব্যবহার করা হয় যে ব্যক্তির সাথে পরামর্শ করা হচ্ছে তাকে সহায়তা করার জন্য।
কাউন্সেলিং এর পদ্ধতি ও কৌশলঃ
- কথোপকথন;
- আলোচনা অন্তর্ভুক্ত;
- বিশ্বাস;
- অনুমোদন বা নিন্দা - একটি আপস খুঁজুন, কর্মের নিন্দা করুন, কারণ খুঁজে বের করুন, বিচার না করার চেষ্টা করুন;
- সক্রিয় শোনার কৌশল;
- প্যারাফ্রেজিংয়ের একটি কৌশল, অন্য কথায় তার ধারণাগুলি পুনরাবৃত্তি করে অন্য ব্যক্তির বক্তব্যের সঠিকতা পরীক্ষা করা।
- ক্লায়েন্টের ভাষাতে পরিবর্তন করার জন্য ক্লায়েন্টের মূল বাক্যাংশ ব্যবহার করে (কাইনথেটিক, অডিট);
- মোকাবিলার পদ্ধতি। দ্বন্দ্ব হচ্ছে ক্লায়েন্টকে তার বিচার, অন্যান্য দৃষ্টিভঙ্গিতে একটি দ্বন্দ্ব দেখানো।
- আই-বার্তার অভ্যর্থনা। এটি তার নিজের মানসিক অভিজ্ঞতা, অস্বস্তি সম্পর্কে বিশেষজ্ঞের একটি বিবৃতি, যা ক্লায়েন্টের ক্রিয়া বা অবস্থানের কারণে ঘটে।
- কিংবদন্তির পদ্ধতি - অন্য একজন ব্যক্তির গল্পের মাধ্যমে একজন ক্লায়েন্টকে সাহায্য করার একটি উপায় যিনি একই পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে পেয়েছেন।
টেলিফোন পরামর্শ। এই প্রযুক্তির বিশেষত্ব হল যে যোগাযোগ একটি মধ্যস্থতাকারীর মাধ্যমে ঘটে - একটি টেলিফোন, কোন চাক্ষুষ যোগাযোগ নেই এবং যোগাযোগের অ-মৌখিক উপায় ব্যবহার করা যাবে না।
"চিঠি-আপীল" পদ্ধতি। আপিলের চিঠির উদ্দেশ্য: তথ্য প্রদান বা অনুরোধ করা, পিটিশন; ক্লায়েন্ট অধিকার সুরক্ষা।
সামাজিক পৃষ্ঠপোষকতা। পৃষ্ঠপোষকতা একটি ক্লায়েন্টের সাথে কাজ করার সর্বজনীন রূপগুলির মধ্যে একটি, যা বাড়িতে বিভিন্ন সহায়তার বিধান।

সাহিত্য:

সামাজিক শিক্ষক গোলউখোয়া জিএন এর কাজের পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি।

এ.ভি. মুদ্রিক সামাজিক শিক্ষা

কেস - পদ্ধতি

একটি শিক্ষাগত প্রযুক্তি হিসাবে

ইব্রাগিমোভা নাটালিয়া ভ্লাদিমিরোভনা,

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1

s/p "ভিলেজ ট্রইটস্কয়"

ইন্টারনেটে শিক্ষকদের "ব্যবসায় যাওয়ার" জন্য সুপরিচিত এবং উত্তপ্তভাবে আলোচিত প্রস্তাব, যদি খুব আক্ষরিক অর্থে না নেওয়া হয়, তাহলে এমন প্রযুক্তি আবিষ্কার করা সম্ভব করে যা শিক্ষার্থীদের মেটা-বিষয় ফলাফল গঠনে শিক্ষকের সরঞ্জামকে সমৃদ্ধ করবে। ব্যবসায়িক যোগাযোগের ক্ষেত্রে এমনই একটি প্রযুক্তি"কেস" - প্রযুক্তি।

ঐতিহাসিক রেফারেন্স

প্রথমবারের মতো, 1908 সালে হার্ভার্ড বিজনেস স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে কেস নিয়ে কাজ করা হয়েছিল।

রাশিয়ায়, এই প্রযুক্তিটি গত 3-4 বছরে চালু করা শুরু হয়েছিল।

এটি সক্রিয় সমস্যা-পরিস্থিতি বিশ্লেষণের একটি পদ্ধতি, নির্দিষ্ট সমস্যা-পরিস্থিতি (কেস) সমাধান করে শেখার উপর ভিত্তি করে।

এর প্রধান উদ্দেশ্য হল একটি সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং তথ্য নিয়ে কাজ করতে শেখা।একই সময়ে, প্রস্তুত জ্ঞান প্রাপ্তির উপর জোর দেওয়া হয় না, তবে এর বিকাশের উপরসহ-সৃষ্টি শিক্ষক এবং ছাত্র!"কেস" প্রযুক্তির সারমর্ম হ'ল বিশেষভাবে উন্নত শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির একটি বিশেষ সেট (কেস) তৈরি এবং সমাবেশ এবং শিক্ষার্থীদের কাছে তাদের স্থানান্তর (ফরোয়ার্ডিং)

আজ আমরা মামলা এবং এর বাস্তব প্রয়োগ সম্পর্কে বিস্তারিত কথা বলব। এবং আমরা কেস প্রযুক্তির পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচিত হব।

প্রতিটি কেস হল উৎপাদন পরিস্থিতির ভিত্তিতে তৈরি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণের একটি সম্পূর্ণ সেট যা উৎপাদন সমস্যা সমাধানের জন্য স্বাধীনভাবে অ্যালগরিদম তৈরিতে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশ করে। সমাপ্ত প্রকল্পগুলির ফলাফলগুলি অবশ্যই হতে হবে, যেমন তারা বলে, "ট্যাঞ্জিবল", অর্থাৎ, যদি এটি একটি তাত্ত্বিক সমস্যা হয়, তবে এটির একটি নির্দিষ্ট সমাধান, যদি এটি একটি ব্যবহারিক সমস্যা হয়, তবে একটি নির্দিষ্ট ফলাফল, ব্যবহারের জন্য প্রস্তুত ( শ্রেণীকক্ষ, স্কুলে, বাস্তব জীবনে)। যদি আমরা একটি শিক্ষাগত প্রযুক্তি হিসাবে এই পদ্ধতি সম্পর্কে কথা বলি, তাহলে এই প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে গবেষণা, অনুসন্ধান, সমস্যা পদ্ধতির একটি সেট, তাদের সারমর্মে সৃজনশীল।

কেস - প্রযুক্তিগুলিকে ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতি হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়; তারা শিক্ষক সহ সকল ছাত্রকে ইন্টারঅ্যাক্ট করার অনুমতি দেয়।

কেস-টেকনোলজি পদ্ধতি বেশ বৈচিত্র্যময়। এগুলো বিস্তারিত বুঝতে অনেক সময় লাগবে। আজ আমি ফোকাস করতে চাই প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কেস প্রযুক্তি ব্যবহার করে

মামলা পদ্ধতির সম্ভাব্যতা

দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে:

পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করুন।

বিকল্প মূল্যায়ন.

সেরা সমাধান চয়ন করুন.

সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের জন্য একটি পরিকল্পনা করুন।

এবং ফলস্বরূপ - ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে একটি স্থিতিশীল দক্ষতা

কেস পদ্ধতির উচ্চ দক্ষতা

1) তথ্য কাঠামোগত দক্ষতার বিকাশ;

2) বিভিন্ন ধরণের (কৌশলগত, কৌশলগত) ব্যবস্থাপনার সিদ্ধান্তগুলি বিকাশের জন্য প্রযুক্তি আয়ত্ত করা;

3) সিদ্ধান্ত গ্রহণের অনুশীলনে সঞ্চিত অভিজ্ঞতার আপডেট এবং সমালোচনামূলক মূল্যায়ন;

4) যৌথ অনুসন্ধান এবং সিদ্ধান্তের ন্যায্যতা প্রক্রিয়ায় কার্যকর যোগাযোগ;

5) সঠিক সমাধানের জন্য অনুসন্ধানের আয়োজনে স্টেরিওটাইপ এবং ক্লিচের ধ্বংস;

6) জ্ঞানের সমন্বয়ের মাধ্যমে উদ্ভাবনকে উদ্দীপিত করা - পদ্ধতিগত, ধারণাগত জ্ঞানের বিকাশ;

7) ফলিত সমস্যা সমাধানের জন্য তাত্ত্বিক জ্ঞানের ভিত্তি প্রসারিত করার প্রেরণা বৃদ্ধি করা।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় কেস প্রযুক্তির সুযোগ:

1) শিক্ষার্থীদের শেখার প্রেরণা বৃদ্ধি;

2) শিক্ষার্থীদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতার বিকাশ, যা পরবর্তী শিক্ষার সময় এবং পেশাগত ক্রিয়াকলাপে চাহিদা থাকবে

কেস টেকনোলজি ব্যবহার করার অনেক সুবিধা রয়েছে:

শিক্ষার্থীরা অন্য লোকেদের শোনার এবং বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং একটি দলে কাজ করে।

জীবনে, বাচ্চাদের যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার, একটি প্রশ্ন তৈরি করার, একটি উত্তরকে ন্যায্যতা দেওয়ার, তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তে আঁকতে এবং তাদের মতামত রক্ষা করার ক্ষমতা প্রয়োজন।

কেস প্রযুক্তির সুবিধা হ'ল তাদের নমনীয়তা এবং পরিবর্তনশীলতা, যা সৃজনশীলতার বিকাশে অবদান রাখে

কেস-টেকনোলজি পদ্ধতি বেশ বৈচিত্র্যময়। আজ আমি থামতে চাই

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কেস প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময়

শিশুদের মধ্যে ঘটে:

বিশ্লেষণাত্মক এবং সমালোচনামূলক চিন্তা দক্ষতার বিকাশ

তত্ত্ব এবং অনুশীলন সংযোগ

করা সিদ্ধান্তের উদাহরণ উপস্থাপন

বিভিন্ন অবস্থান এবং দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শন করা

অনিশ্চয়তার শর্তে বিকল্প বিকল্পগুলি মূল্যায়নের জন্য দক্ষতা গঠন

কেস বিষয়বস্তু প্রয়োজনীয়তা

1. বাস্তব জীবনে ঘটে এমন একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি বিবেচনা করা হয় (প্রধান কেস, ঘটনা)।

2. তথ্য সম্পূর্ণরূপে উপস্থাপিত নাও হতে পারে, যেমন একটি orienting প্রকৃতির হতে.

3. বাস্তবে ঘটতে পারে এমন তথ্যের সাথে কেসটির পরিপূরক করা সম্ভব।

কেস পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় সম্ভাব্য ফলাফল:

শিক্ষামূলক

1. নতুন তথ্যের আত্তীকরণ

2. তথ্য সংগ্রহ পদ্ধতি আয়ত্ত করা

3. বিশ্লেষণ পদ্ধতি আয়ত্ত করা

4. পাঠ্যের সাথে কাজ করার ক্ষমতা

5. তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞানের পারস্পরিক সম্পর্ক

শিক্ষামূলক

2. শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত লক্ষ্য অর্জন

3. যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করা

4. সিদ্ধান্ত নেওয়ার অভিজ্ঞতা অর্জন করা, একটি নতুন পরিস্থিতিতে কাজ করা এবং সমস্যা সমাধান করা

প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকের কর্ম:

1) একটি মামলা তৈরি করা বা বিদ্যমান একটি ব্যবহার করে;

2) ছোট দলে ছাত্রদের বন্টন (4-6 জন);

3) পরিস্থিতির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করা, সমস্যা সমাধানের জন্য মূল্যায়ন পদ্ধতি, কাজগুলি শেষ করার সময়সীমা, ছোট দলে শিক্ষার্থীদের কাজ সংগঠিত করা, বক্তাদের চিহ্নিত করা;

4) ছোট দলে সমাধান উপস্থাপনা সংগঠিত করা;

5) সাধারণ আলোচনার সংগঠন;

6) শিক্ষক দ্বারা একটি সাধারণ বক্তৃতা, পরিস্থিতির তার বিশ্লেষণ;

7) শিক্ষক দ্বারা শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন।

একটি মামলা নিয়ে ছাত্রদের কাজ

ধাপ 1 - পরিস্থিতি এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি;

ধাপ ২ - প্রধান সমস্যা চিহ্নিত করা,

পর্যায় 3 - বুদ্ধিমত্তার জন্য ধারণা বা বিষয় প্রস্তাব করা;

পর্যায় 4 - একটি সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরিণতি বিশ্লেষণ;

পর্যায় 5 - একটি কেস সমাধান করা - কর্মের ক্রমগুলির জন্য এক বা একাধিক বিকল্প প্রস্তাব করা।

কেস ব্যবহার করে।

মামলাটি শিক্ষককে শিক্ষাদানের যেকোনো পর্যায়ে এবং বিভিন্ন উদ্দেশ্যে এটি ব্যবহার করার অনুমতি দেয়।

ক্ষেত্রে - পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে
এবং পরীক্ষা বা পরীক্ষা হিসাবে: পরীক্ষার আগে, শিক্ষার্থী বাড়িতে একটি কেস অ্যাসাইনমেন্ট পেতে পারে; তাকে অবশ্যই এটি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং পরীক্ষকের কাছে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর সহ একটি প্রতিবেদন আনতে হবে। আপনি পরীক্ষার সময় সরাসরি একটি কেস অফার করতে পারেন, কিন্তু তারপরে এটি বরাদ্দ সময়ের মধ্যে মাপসই করার জন্য যথেষ্ট সংক্ষিপ্ত এবং সহজ হওয়া উচিত।

মামলা তৈরি করছে

প্রথমে আপনাকে তিনটি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে:

কার জন্য এবং কি মামলা লিখিত?

শিশুদের কি শিখতে হবে?

এ থেকে তারা কী শিক্ষা নেবে?

এর পরে, কেস তৈরির প্রক্রিয়াটি এইরকম দেখাবে:

প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য

শিক্ষাগত উপাদান গঠন

সাংগঠনিক ফর্ম, পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণের উপায় নির্বাচন

মামলার ধরন

ব্যবহারিক ক্ষেত্রে

• বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি , বিস্তারিত এবং বিস্তারিতভাবে প্রতিফলিত. একই সময়ে, তাদের শিক্ষাগত উদ্দেশ্য একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ, জ্ঞান, দক্ষতা এবং আচরণ দক্ষতা (সিদ্ধান্ত গ্রহণ) একত্রিত করা হ্রাস করা যেতে পারে। কেস যতটা সম্ভব পরিষ্কার এবং বিস্তারিত হওয়া উচিত।

  শিক্ষাগত মামলা

প্রতিফলিত করাসাধারণ পরিস্থিতি যা জীবনে সবচেয়ে সাধারণ। এখানে পরিস্থিতি, সমস্যা এবং প্লট বাস্তব নয়, কিন্তু তারা যেমন আছেহতে পারে জীবনে, "একের সাথে" জীবনকে প্রতিফলিত করবেন না

গবেষণা মামলা

তারা পারফর্ম করছেনতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য মডেল এটির পরিস্থিতি এবং আচরণ সম্পর্কে। শিক্ষণ ফাংশন গবেষণা পদ্ধতি হ্রাস করা হয়.

উপাদান উপস্থাপন করা হয় উপায় অনুযায়ী মামলার ধরন একটি কেস একটি একক তথ্য জটিল।

সাধারণত, একটি কেস তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত: কেস বিশ্লেষণের জন্য প্রয়োজনীয় সহায়ক তথ্য; একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির বর্ণনা; মামলার জন্য অ্যাসাইনমেন্ট।

মুদ্রিত কেস (গ্রাফ, টেবিল, ডায়াগ্রাম, ইলাস্ট্রেশন থাকতে পারে, যা এটিকে আরও ভিজ্যুয়াল করে তোলে)।

মাল্টিমিডিয়া কেস (সম্প্রতি সবচেয়ে জনপ্রিয়, কিন্তু স্কুলের প্রযুক্তিগত সরঞ্জামের উপর নির্ভর করে)।

ভিডিও কেস (ফিল্ম, অডিও এবং ভিডিও সামগ্রী থাকতে পারে। এর অসুবিধা হল বারবার দেখার সীমিত সম্ভাবনা ® তথ্য এবং ত্রুটির বিকৃতি)।

মামলা গঠনের উৎস

স্থানীয় উপাদান

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে স্থানীয় উপাদানের উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। ছাত্ররা আরও আত্মবিশ্বাসী বোধ করে যদি তারা ভালভাবে জানে যে পরিবেশ এবং প্রেক্ষাপটে যে ঘটনাগুলি ঘটনাগুলি সংঘটিত হয়; তাদের পক্ষে আলোচনা করা অনেক বেশি কঠিন, উদাহরণস্বরূপ, আমেরিকান পরিবেশ, আমেরিকানদের আচরণ এবং উদ্দেশ্যগুলি।

পরিসংখ্যানগত উপকরণ

তারা সরাসরি ভূমিকা পালন করতে পারে

পরিস্থিতি নির্ণয়ের জন্য টুল, ইন

হিসাবের জন্য উপাদান হিসাবে

সূচক যা সবচেয়ে বেশি

পরিস্থিতি বোঝার জন্য অপরিহার্য।

উপকরণ হয় স্থাপন করা যেতে পারে

কেস টেক্সট নিজেই বা পরিশিষ্ট.

বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ, মনোগ্রাফ।

বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা দুটি কার্য সম্পাদন করে:
1) মামলার উপাদান হিসাবে কাজ করুন,
2) কেস বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় সাহিত্যের তালিকায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

ইন্টারনেট সম্পদ

আনুমানিক কেস গঠন

1. পরিস্থিতি - কেস, সমস্যা, বাস্তব জীবন থেকে গল্প

2. পরিস্থিতির প্রসঙ্গ - কালানুক্রমিক, ঐতিহাসিক, স্থানের প্রেক্ষাপট, কর্মের বৈশিষ্ট্য বা পরিস্থিতির অংশগ্রহণকারীদের।

3. লেখক দ্বারা প্রদত্ত পরিস্থিতির মন্তব্য

4. কেস নিয়ে কাজ করার জন্য প্রশ্ন বা কাজ

5.অ্যাপ্লিকেশন

একটি "ভাল কেস" এর বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী?

1. একটি ভাল কেস গল্প বলে।

2. একটি ভাল কেস আগ্রহের বিষয়ের উপর ফোকাস করে।

3. একটি ভাল মামলা গত পাঁচ বছরের বেশি প্রসারিত হয় না।

4. একটি ভালভাবে বাছাই করা কেস মামলার চরিত্রগুলির জন্য সহানুভূতির অনুভূতি জাগাতে পারে৷

5. একটি ভাল কেস স্টাডিতে উত্স থেকে উদ্ধৃতি অন্তর্ভুক্ত থাকে।

6. একটি ভাল ক্ষেত্রে সমস্যা রয়েছে যা শিক্ষার্থী বুঝতে পারে।

7. একটি ভাল মামলার জন্য ইতিমধ্যেই নেওয়া সিদ্ধান্তগুলির একটি মূল্যায়ন প্রয়োজন।

মামলার সাথে কাজের সংগঠন

1 . সূচনা পর্যায়ে - পরিস্থিতি বিশ্লেষণে শিক্ষার্থীদের জড়িত করা, পরিচিতির জন্য উপাদান উপস্থাপনের সর্বোত্তম রূপ বেছে নেওয়া।

2. বিশ্লেষণাত্মক পর্যায় - গোষ্ঠীতে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা বা ছাত্রদের দ্বারা সমস্যার স্বতন্ত্র অধ্যয়ন এবং সমাধানের বিকল্পগুলির প্রস্তুতি।

3. চূড়ান্ত পর্যায় - কেস সমাধান বিকল্পের উপস্থাপনা এবং ন্যায্যতা।

কেস প্রযুক্তি ব্যবহার করে কি প্রদান করে?

শিক্ষকের নিকট

আধুনিক শিক্ষামূলক উপকরণের একটি ডাটাবেসে অ্যাক্সেস

একটি নমনীয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন

পাঠের প্রস্তুতিতে ব্যয় করা সময় হ্রাস করা

ক্রমাগত পেশাদার উন্নয়ন

ক্লাসের সময়ের বাইরে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কিছু উপাদান বাস্তবায়নের সম্ভাবনা

ছাত্র থেকে

অতিরিক্ত উপকরণ নিয়ে কাজ করা

পরামর্শ ডাটাবেস ধ্রুবক অ্যাক্সেস

শংসাপত্রের জন্য নিজেকে প্রস্তুত করার সুযোগ

গ্রুপের অন্যান্য ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ

আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি আয়ত্ত করা

কেস পদ্ধতি - প্রযুক্তি

ঘটনা পদ্ধতি

ব্যবসায়িক চিঠিপত্র পার্স করার পদ্ধতি

খেলার নকশা

পরিস্থিতিগত ভূমিকা-প্লেয়িং গেম

আলোচনা পদ্ধতি

মামলা পর্যায়

ঘটনা পদ্ধতি

তথ্য প্রাপ্তির প্রক্রিয়ার উপর ফোকাস করা হয়।

পদ্ধতির উদ্দেশ্য - ছাত্র নিজেই তথ্য অনুসন্ধান করুন, এবং - ফলস্বরূপ - তাকে প্রয়োজনীয় তথ্য, এর সংগ্রহ, পদ্ধতিগতকরণ এবং বিশ্লেষণের সাথে কাজ করার প্রশিক্ষণ দিন।

শিক্ষানবিশরা পূর্ণাঙ্গ মামলা পায় না। বার্তাটি লিখিত বা মৌখিক হতে পারে, যেমন: "এটি ঘটেছে..." বা "এটি ঘটেছে..."।

যদিও কাজের এই ফর্মটি সময়সাপেক্ষ, এটিকে বিশেষভাবে অনুশীলনের কাছাকাছি হিসাবে দেখা যেতে পারে, যেখানে তথ্য প্রাপ্ত করা সমগ্র সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়ার একটি অপরিহার্য অংশ।

ব্যবসায়িক চিঠিপত্র বিশ্লেষণের পদ্ধতি ("ঝুড়ি পদ্ধতি")

পদ্ধতিটি একটি নির্দিষ্ট সংস্থা, পরিস্থিতি, সমস্যা সম্পর্কিত নথি এবং কাগজপত্রের সাথে কাজ করার উপর ভিত্তি করে।

শিক্ষার্থীরা বিষয় এবং বিষয়ের উপর নির্ভর করে শিক্ষক ফোল্ডার থেকে একই নথির সেট সহ গ্রহণ করে।

ছাত্র লক্ষ্য - "আগত নথিগুলি" নিয়ে কাজ করার জন্য দায়ী ব্যক্তির অবস্থান নিন এবং এটি বোঝায় এমন সমস্ত কাজগুলি মোকাবেলা করুন।

পদ্ধতিটি ব্যবহারের উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে অর্থনীতি, আইন, সামাজিক বিজ্ঞান এবং ইতিহাসের ক্ষেত্রে, যেখানে প্রচুর সংখ্যক প্রাথমিক উত্স এবং নথির বিশ্লেষণ প্রয়োজন।

খেলার নকশা

টার্গেট - প্রকল্প তৈরি বা উন্নত করার প্রক্রিয়া।

ক্লাস অংশগ্রহণকারীদের গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে, যার প্রত্যেকটি তাদের নিজস্ব প্রকল্প তৈরি করবে।

গেম ডিজাইনে বিভিন্ন ধরণের প্রকল্প অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: গবেষণা, অনুসন্ধান, সৃজনশীল, বিশ্লেষণাত্মক, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক।

একটি দৃষ্টিভঙ্গি নির্মাণের প্রক্রিয়া বাস্তবতার প্রতি একটি সৃজনশীল মনোভাবের সমস্ত উপাদান নিজের মধ্যে বহন করে, আপনাকে আজকের ঘটনাটি আরও ভালভাবে বুঝতে এবং বিকাশের পথ দেখতে দেয়।

পরিস্থিতিগত ভূমিকা-প্লেয়িং গেম

টার্গেট - একটি নাটকীয়তার আকারে, দর্শকদের সামনে একটি সত্যিকারের ঐতিহাসিক, আইনি, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিস্থিতি তৈরি করুন এবং তারপরে গেমটিতে অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণের মূল্যায়ন করার সুযোগ প্রদান করুন।

স্টেজিং পদ্ধতির বৈচিত্র্যের মধ্যে একটি হল রোল প্লেয়িং গেম।

আলোচনা পদ্ধতি

আলোচনা - পদ্ধতির কমবেশি সংজ্ঞায়িত নিয়ম অনুসারে যে কোনও বিষয়ে মতামত বিনিময়।

নিবিড় শিক্ষার প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে গোষ্ঠী এবং আন্তঃগ্রুপ আলোচনা।

কেস – পর্যায়

এই পদ্ধতিটি প্রচুর পরিমাণে উপাদান দ্বারা আলাদা করা হয়, যেহেতু কেসের বিবরণ ছাড়াও, শিক্ষার্থীরা যে পরিমাণ তথ্য ব্যবহার করতে পারে তা সরবরাহ করা হয়।

কেস কাজের প্রধান জোর সমস্যা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার উপর।

কেস স্টাডি পদ্ধতির উদ্দেশ্য - ছাত্রদের একটি গ্রুপের যৌথ প্রচেষ্টার মাধ্যমে, উপস্থাপিত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করুন, সমস্যার রূপগুলি বিকাশ করুন, তাদের ব্যবহারিক সমাধান খুঁজুন এবং প্রস্তাবিত অ্যালগরিদমগুলি মূল্যায়ন করে এবং সেরাটি বেছে নেওয়ার মাধ্যমে শেষ করুন।

কেস বিশ্লেষণের জন্য 10টি মৌলিক নিয়ম

কেসটি দুবার পড়ুন: একবার সাধারণ ধারণা পেতে এবং দ্বিতীয়বার ঘটনাগুলি ভালভাবে উপলব্ধি করতে।

উপরন্তু, টেবিল এবং গ্রাফ সাবধানে বিশ্লেষণ করা আবশ্যক.

সমস্যাগুলির একটি তালিকা তৈরি করুন যা আপনাকে মোকাবেলা করতে হবে।

যদি সাংখ্যিক তথ্য দেওয়া হয়, তাহলে তা মূল্যায়ন ও ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করা উচিত।

বিদ্যমান জ্ঞান প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন সমস্যাগুলি সনাক্ত করা।

বিদ্যমান পরিস্থিতির একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ বিশ্লেষণ আঁকা।

সঠিক যুক্তির মাধ্যমে একটি সমস্যা সমাধানের জন্য প্রস্তাব সমর্থন করুন।

ডায়াগ্রাম, টেবিল, গ্রাফ আঁকা যা আপনার নিজের "সমাধান" এর ভিত্তি প্রদান করে।

আপনার নিজের প্রস্তাবগুলির জন্য অগ্রাধিকারের একটি তালিকা আঁকুন, এটি বিবেচনায় নিয়ে যে বাস্তবে বরং অল্প সংস্থান থাকবে

সমস্যাটির সমস্ত ক্ষেত্র আসলেই বিকশিত হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য আপনার নিজস্ব কর্ম পরিকল্পনা পর্যবেক্ষণ করা।

এমন সমাধানের প্রস্তাব করবেন না যা ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত এবং এর ফলে বিপর্যয়কর পরিণতি হতে পারে।

এবং উপসংহারে, আমি আমার সহকর্মীদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কেস পদ্ধতি ব্যবহার করতে ভয় না করার পরামর্শ দিতে চাই, কারণ এটি নির্দিষ্ট জ্ঞান বা দক্ষতা আয়ত্ত করা নয়, বরং শিক্ষার্থীদের সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক এবং যোগাযোগের সম্ভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে। এবং ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রাইমারি এডুকেশন আমাদেরকে এটি করতে বলে।

সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "শিক্ষাগত কেস"

প্রতিযোগিতা শেষ।

আমরা আপনাকে নতুন অল-রাশিয়ান দূরত্ব প্রতিযোগিতায় অংশ নিতে আমন্ত্রণ জানাই "শিক্ষাগত মামলা।"

এই প্রতিযোগিতার আয়োজন আধুনিক শিক্ষাগত অনুশীলনে উদ্ভূত শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং সমস্যাযুক্ত ঘটনাগুলির জনসাধারণের আলোচনার জরুরি প্রয়োজনের সাথে যুক্ত। শিক্ষাগত সংস্কৃতির বিকাশের জন্য, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত উভয় সমস্যা সমাধানের পৃথক ক্ষেত্রে বিশ্লেষণ করা গুরুত্বপূর্ণ। এই প্রতিযোগিতাটি মৌলিকভাবে উদ্ভাবনী এবং এটি সবচেয়ে আধুনিক শিক্ষার কৌশলগুলির একটির উপর ভিত্তি করে - কেস-স্টাডি পদ্ধতি, পরিস্থিতি বা নজির পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষাদান।

তার সমস্ত বৈচিত্র্যের মধ্যে শিক্ষাগত অনুশীলন হল জীবনযাত্রার একটি উৎস, বাস্তব সমস্যা তথ্য যা মামলার কাঠামোর মধ্যে বর্ণনা করা যেতে পারে। শিক্ষাগত মামলা- বাস্তব পরিস্থিতি যা একজন আধুনিক শিক্ষক এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে সম্মুখীন হয়।

প্রতিযোগিতার দ্বারা তৈরি শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক শিক্ষাগত কেস অফার করেকথাসাহিত্য, শিক্ষাগত সাংবাদিকতা, বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ, সেইসাথে আধুনিক শিক্ষায় উদ্ভূত বাস্তব অর্থনৈতিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং ব্যবসায়িক পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে।

প্রতিযোগিতার আয়োজকরা

অল-রাশিয়ান মাইনর একাডেমি অফ সায়েন্সেস "ভবিষ্যতের বুদ্ধিমত্তা" .

শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির উন্নয়নের কেন্দ্র "ওবনিনস্ক পলিস" .

বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষা কেন্দ্র" রোজিন্টাল».

কেন আপনি এই প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করবেন?

ডিপ্লোমা বিজ্ঞানের ছোট একাডেমি "ভবিষ্যতের বুদ্ধিমত্তা"রাশিয়ার শিক্ষাগত স্থানের একটি উচ্চ তাত্পর্য আছে। সংগঠনের কার্যক্রম অত্যন্ত প্রশংসিত রাশিয়ান ফেডারেশন সরকার. (রাশিয়ান ফেডারেশন N 1946-r, মস্কোর সরকারের আদেশ "শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের পুরষ্কার প্রদানের উপর"রাশিয়ান সংবাদপত্রে প্রকাশিত - ফেডারেল সংখ্যা নং 257 (5633))।

প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ আপনাকে আপনার শিক্ষণ অনুশীলন থেকে বৃহত্তর শিক্ষণ সম্প্রদায়ের কাছে একটি আকর্ষণীয় ঘটনা উপস্থাপন করার অনুমতি দেবে।

"শিক্ষাগত কেস" প্রতিযোগিতার ডিপ্লোমাগুলি আপনার শিক্ষণ পোর্টফোলিওতে মর্যাদাপূর্ণ, কারণ তারা পেশাদার বৃদ্ধির প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণ প্রতিফলিত করে।

প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্য:

1. "শিক্ষাগত কেস" আকারে আধুনিক শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের সফল উদাহরণ অনুসন্ধান করুন।
2. একটি উদ্ভাবনী স্থান তৈরি করা যা সাধারণ শিক্ষাগত বিষয়ে শিক্ষকদের একত্রিত করেপেশাদার অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করার জন্য সমস্যা।
3. শিক্ষকতা পেশার মর্যাদা বৃদ্ধি, আধুনিক শিক্ষক সম্পর্কে ইতিবাচক জনমত গঠন, তরুণ প্রজন্মের বিকাশে শিক্ষকদের অবদানের সর্বজনীন স্বীকৃতি।
4. পেশাদার বৃদ্ধি এবং শিক্ষকদের আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের কার্যক্রম সক্রিয়করণ।

প্রতিযোগীদের

রাশিয়া এবং অন্যান্য দেশের শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের পাশাপাশি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে।

প্রতিযোগিতার মনোনয়ন "শিক্ষাগত মামলা"

প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারীদের অবশ্যই মামলাটি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং একটি সমাধান প্রস্তাব করতে হবে। সমাধানটি একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত বা শিক্ষাগত সমস্যা দূর করার জন্য সর্বোত্তম ন্যায়সঙ্গত শিক্ষাগত, সাংস্কৃতিক, সামাজিক এবং অর্থনৈতিক ব্যবস্থাগুলির বিকাশ এবং অনুসন্ধান অন্তর্ভুক্ত করে।

মনোনয়ন ১ . শিল্পকর্ম, শিক্ষাগত সাংবাদিকতা, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক নিবন্ধ এবং বই, শিক্ষাদান অনুশীলন থেকে শিক্ষাগত কেস।

মামলার সম্ভাব্য বিষয় (শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং কেস)

• "কিভাবে শেখানো যায়...(কিছু)।"
• "ছাত্র উন্নয়ন"।
• "শিক্ষকদের পেশাগত বৃদ্ধি।"
• "পারিবারিক শিক্ষা"
• "পাঠের অবস্থা।"
• "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা।"
• "ক্রিয়াকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা।"
• "একটি দল দ্বারা শিক্ষা।"
• "পুরস্কার এবং শাস্তি."
• "শিশুদের দলে গুন্ডামি।"
• "আন্তর্জাতিক উত্তেজনা"।
• "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অর্থনৈতিক সমস্যা।"
• "কঠিন শিশু।"
• "শিক্ষাগত দ্বন্দ্ব।"
• "নৈতিক ও নৈতিক শিক্ষা।"
• "দেশপ্রেমিক শিক্ষা"।
• "ব্যক্তিগত ইতিহাস".
• "শিক্ষাগত মামলার বিনামূল্যের বিষয়।"

মনোনয়ন 2 . কথাসাহিত্য, শিক্ষামূলক সাংবাদিকতা এবং বৈজ্ঞানিক নিবন্ধের উপর ভিত্তি করে একটি কেস স্টাডি "শিক্ষাগত পরিস্থিতি" এর বিকাশ।

থেকে মামলা মনোনয়ন ১.

উপকরণ নকশা জন্য প্রয়োজনীয়তা

প্রতিযোগিতার জন্য উপকরণ রাশিয়ান ভাষায় ইলেকট্রনিক আকারে গৃহীত হয়।

প্রতিযোগিতার উপাদান অবশ্যই অন্তর্ভুক্ত করতে হবে:কাজের শিরোনাম, কাজের লেখকের পুরো নাম, ফন্টের আকার 12, কেন্দ্রিক;নিবন্ধের লেখক (আদ্যক্ষর, উপাধি), অবস্থান, লেখকের কাজের স্থান, ফন্টের আকার 12, স্থান নির্ধারণকেন্দ্র, তির্যক।

প্রতিযোগিতার কাজ সহ ফাইলটি প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীর শেষ নামের নামে নামকরণ করা হয়, তারপরে আপনি যে শহর এবং সংস্থায় কাজ করেন সেটি একটি স্থান ছাড়াই একটি আন্ডারস্কোরের মাধ্যমে নির্দেশিত হয়। যেমন: Ivanova_Bratsk_Gymnasium1. চিঠির সাবজেক্ট লাইনে আপনাকে অবশ্যই প্রতিযোগিতার নাম নির্দেশ করতে হবে – “শিক্ষাগত কেস-2014”।

ই-মেইলে পাঠানোর জন্য, প্রতিযোগিতার উপকরণ সহ ফোল্ডারটি সংরক্ষণাগারভুক্ত করা হয় (ফরম্যাট.zip, .rar বা .7z)। সংরক্ষণাগার নাম - উদাহরণ: Ivanov_Bratsk_Gymnasium1. চিঠির সাবজেক্ট লাইনে আপনাকে অবশ্যই প্রতিযোগিতার নাম নির্দেশ করতে হবে - "শিক্ষাগত কেস"।

প্রতিযোগিতামূলক কাজের সাথে আর্কাইভের সর্বাধিক আকার 10 এমবি।

টেক্সট ফাইলের জন্য প্রযুক্তিগত প্রয়োজনীয়তা

1. শুধুমাত্র নিম্নলিখিত হাইলাইট করার উপায় অনুমোদিত: গাঢ়, তির্যক, আন্ডারলাইন, সুপারস্ক্রিপ্ট এবং সাবস্ক্রিপ্ট। টেক্সট হাইলাইট করার অন্য কোন উপায় ব্যবহার করা উচিত নয়।
2. ফন্ট টাইমস নিউ রোমান, ফন্টের আকার 12, প্রতিটি পাশে 1.5 সেমি ইন্ডেন্ট, একক লাইন ব্যবধান।
3. টেবিলগুলিতে, আপনার শুধুমাত্র একটি বর্ডার স্টাইল ব্যবহার করা উচিত - একটি কঠিন লাইন (এমএস ওয়ার্ড এডিটরে টেবিলের সাথে কাজ করার জন্য সমস্ত নিয়ম অনুসারে টেবিলগুলি সঠিকভাবে ফর্ম্যাট করা উচিত)
4. স্কিমগুলি অবশ্যই একটি একক গ্রাফিক অবজেক্ট হতে হবে (অর্থাৎ স্কিমের সমস্ত গ্রাফিক উপাদান অবশ্যই গোষ্ঠীবদ্ধ হতে হবে)৷
5. টেক্সট সব হাইপারলিঙ্ক কাজ করা আবশ্যক.
6. নথির শেষে রেফারেন্স এবং অনলাইন সংস্থানগুলির একটি তালিকা স্থাপন করা উচিত।
7. পাঠ্যটিতে, সাহিত্যের উল্লেখগুলি বর্গাকার বন্ধনীতে উপস্থাপন করা হয়েছে।

অংশগ্রহণকারী নিবন্ধন কার্ড ইলেকট্রনিকভাবে পূরণ করা হয়।

মনোযোগ! প্রতিযোগিতাটি সহ-লেখক ছাড়া স্বতন্ত্রভাবে সম্পন্ন করা কাজগুলিকে গ্রহণ করে। লেখক যদি প্রতিযোগিতায় একটি কাজ পাঠিয়ে থাকেন, তবে ধরে নেওয়া হয় যে তিনি এই উপকরণগুলি পত্রিকায়, সংগ্রহে, একটি সিডিতে একটি বিশেষ সংগ্রহে প্রকাশের জন্য সম্মতি দিয়েছেন। উপাদানের কপিরাইট অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা বজায় রাখা হয়

অংশগ্রহণকারীদের পুরস্কৃত এবং উত্সাহিত করা

1. উপকরণ পাঠানো প্রত্যেক লেখক গ্রহণ সনদপত্রঅংশগ্রহণকারী বা ডিপ্লোমাবিজয়ীশিক্ষকদের সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "শিক্ষাগত মামলা". (I, II বা III ডিগ্রী)।
2. চিঠিপত্র প্রতিযোগিতার অংশগ্রহণকারীদের মুখোমুখি পর্যায়ে আমন্ত্রণ জানানো হয়:অল-রাশিয়ান ফোরাম "শিক্ষাগত অলিম্পাস" (জুন 2015), অন্যান্য মুখোমুখি সেমিনার এবং সম্মেলনের জন্য। পূর্ণ-সময়ের পর্যায়ে অংশগ্রহণকারীরা উন্নত প্রশিক্ষণের একটি শংসাপত্র পায়; চিঠিপত্র পর্যায়ে কাজ হোমওয়ার্ক হিসাবে গণনা করা হয়।
3. সেরা কাজগুলো পত্রিকায় প্রকাশিত হয়"ভবিষ্যতের বুদ্ধিমত্তা", "ব্যক্তিত্ব শিক্ষা","প্রতিভাধর শিশু", "অতিরিক্ত শিক্ষা এবং লালনপালন"।
4. জুন 2015 এ প্রতিযোগিতার চিঠিপত্র এবং পূর্ণ-সময়ের রাউন্ডের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রতিযোগিতার বিজয়ী নির্ধারণ করা হবে, যারা একটি বিশেষ শংসাপত্র এবং পরিমাণে একটি বোনাস পাবেন 30,000 রুবেল.

প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের শর্তাবলী

প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য আপনাকে অবশ্যই 19 জানুয়ারি থেকে 24 এপ্রিল, 2015 এর মধ্যে পাঠাতে হবে:

- রেজিস্ট্রেশন কার্ড ;
- প্রতিযোগিতার উপকরণ;
- আর্থিক নথির অনুলিপি(স্থানান্তর রসিদ, পেমেন্ট অর্ডার) নিবন্ধন সম্পর্কেপরিমাণ প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারীদের অবদান 360 রুবেলএকটি কাজের জন্য। যদি একজন ব্যক্তি বিভিন্ন মনোনয়নের জন্য একাধিক কাজ জমা দেন, তাহলে তাদের প্রত্যেকের জন্য একটি নিবন্ধন ফি প্রদান করা হয়।

আবেদনের উপকরণ নিম্নরূপ আয়োজক কমিটির কাছে জমা দেওয়া যেতে পারে:

বিকল্প 1.সাইটে নিবন্ধন করুন শিক্ষক. ভবিষ্যৎ4 আপনি. ruএবং উপকরণ সংযুক্ত করুন।

বিকল্প 2।ইমেল দ্বারা উপকরণ পাঠান: অলিম্প@ ভবিষ্যৎ. org. ru
এক সপ্তাহের মধ্যে, নিশ্চিতকরণ পান যে উপকরণ প্রাপ্ত হয়েছে। অন্যথায় এটি প্রয়োজনীয়"অনুলিপি" নির্দেশ করে উপকরণ পাঠানোর নকল করুন।

অতিরিক্ত আদেশ

(অংশগ্রহণকারীদের অনুরোধে)

একটি নিবন্ধ প্রকাশআপনার আদেশের ভিত্তিতে অল-রাশিয়ান বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক ইলেকট্রনিক জার্নাল "একাডেমিশিয়ান"-এ। A-4 ফর্ম্যাটের 5 পৃষ্ঠার বেশি জমা দেবেন না, 12 পয়েন্ট টাইপে টাইপ করা, ইন্ডেন্ট - প্রতিটি পাশে 1.5 সেমি, লাইন স্পেসিং - একক, বাকিগুলির জন্য প্রতিটি পৃষ্ঠার জন্য 150 রুবেল অতিরিক্ত চার্জ রয়েছে৷	590 রুবেল ম্যাগাজিনে প্রাক-মুদ্রণ এবং বসানোর জন্য
ধন্যবাদ পত্রপ্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য	150 রুবেল
	250 রুবেল
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শংসাপত্র, যাদের শিক্ষকরা প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছিলেন (নাম অনুসারে অংশগ্রহণকারীদের তালিকা সহ)	650 রুবেল

প্রতিযোগিতার জন্য একটি আবেদন জমা দেওয়ার সাথে এই উপকরণগুলি একই সাথে অর্ডার করা যেতে পারে।

রেজিস্ট্রেশন ফি প্রদানের জন্য ব্যাঙ্কের বিবরণ:
প্রাপক: NP "Obninsk নীতি"। টিআইএন 4025082299 / চেকপয়েন্ট 402501001. একাউন্ট চেক করা: 40703810822230100082.
প্রাপকের ব্যাঙ্ক:রাশিয়ার Sberbank, Kaluga এর শাখা নং 8608। BIC 042908612, cor. চেক 30101810100000000612।
পরিশোধ করার উদ্যেশ্য:প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের ফি "শিক্ষা: ভবিষ্যতের দিকে নজর দিন".

প্রিয় সহকর্মী! অল-রাশিয়ান মাইনর একাডেমি অফ সায়েন্সেস শিক্ষকদের যোগ্যতা এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির উন্নতির জন্য নতুন সেমিনার এবং ওয়েবিনার, দূরত্বের কোর্স, অর্থপ্রদান এবং বিনামূল্যে উভয়ই অফার করে। সাইটের ঘোষণাগুলি অনুসরণ করুন, নিজে অংশগ্রহণ করুন এবং আপনার সহকর্মীদের আমন্ত্রণ জানান।

মনোযোগ!প্রতিযোগিতার বিস্তারিত তথ্য ওয়েবসাইটে পাওয়া যাচ্ছে শিক্ষক. ভবিষ্যৎ4 আপনি. ru
প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে প্রশ্ন করা যেতে পারে।

শিক্ষক, পিতামাতা এবং শিশুদের জন্য উপযোগী হতে আমরা ক্রমাগত নতুন ধারণা খুঁজছি। আপনার অভিজ্ঞতা শিক্ষাবিদদের সম্প্রদায়কে সমৃদ্ধ করে।
আপনার কাজ জমা দেওয়ার জন্য আপনাকে অগ্রিম ধন্যবাদ! আমরা আরও সফল সহযোগিতার জন্য আশা করি!

আকার: px

পৃষ্ঠা থেকে দেখানো শুরু করুন:

প্রতিলিপি

2 ভ্লাদিস্লাভ আলেকসান্দ্রোভিচ বেইজরভ 105টি শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে। শিক্ষাগত কাজ এবং পরিস্থিতি শিক্ষাবিদ্যার উপর 105 টি ক্ষেত্রে কপিরাইট ধারক দ্বারা প্রদত্ত পাঠ্য। শিক্ষাগত কাজ এবং পরিস্থিতি: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা / V.A. বেইজারভ: ফ্লিন্ট; মস্কো; 2014 ISBN বিমূর্ত এই পাঠ্যপুস্তকটি শিক্ষাগত পরিস্থিতি উপস্থাপন করে, যার মধ্যে কিছু সমাধানের বিকল্পের সাথে রয়েছে, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের (শ্রোতাদের) জন্য প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট রয়েছে যা শিক্ষাবিদ্যার তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং জীবনের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে পরিস্থিতি সমাধান করা জড়িত। বইটিতে উপস্থাপিত পরিস্থিতি এবং কাজগুলি বিভিন্ন শিক্ষকের অনুশীলন, সাহিত্যের উত্স, সেইসাথে লেখকের ব্যবহারিক শিক্ষণ কার্যক্রম থেকে নেওয়া হয়েছে। ম্যানুয়ালটির সাথে শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি সংক্ষিপ্ত পরিভাষা অভিধান রয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বিশেষত্বের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য, উন্নত কোর্সের ছাত্রদের জন্য প্রস্তাবিত

শিক্ষা ব্যবস্থার বিশেষজ্ঞ, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, জিমনেসিয়াম, লিসিয়ামের জন্য 3টি যোগ্যতা।

4 বিষয়বস্তু ভূমিকা 6 শিক্ষাগত পরিস্থিতি 10 সমস্যাযুক্ত কাজ 138 সংক্ষিপ্ত পরিভাষা অভিধান 141 শিক্ষাবিজ্ঞান গ্রন্থপঞ্জি 159

5 ভি. এ. বেইজারভ 105টি শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে। শিক্ষাগত কাজ এবং পরিস্থিতি পাবলিশিং হাউস "ফ্লিনটা", 2014 * * *

6 ভূমিকা আধুনিক শিক্ষার জন্য নিত্য নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির বিকাশ ও বাস্তবায়ন প্রয়োজন। পশ্চিমে, এবং সম্প্রতি পূর্ব ইউরোপীয় দেশগুলিতে, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহার করা হচ্ছে, যা ঐতিহ্যগত পদ্ধতিগুলিকে সুরেলাভাবে পরিপূরক করে এবং শিক্ষার্থীদের বিরক্তিকর বক্তৃতা বা ঐতিহ্যগত পাঠের চেয়ে অনেক বেশি পরিমাণে শিখতে অনুপ্রাণিত করা সম্ভব করে। . সমস্যা-ভিত্তিক পদ্ধতি, সেইসাথে সক্রিয় শিক্ষার পদ্ধতি, সহযোগিতামূলক শিক্ষা, আধুনিক প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষায় সর্বাধিক ব্যবহৃত এবং কার্যকর পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি। 19 শতকের মাঝামাঝি হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটি মেডিকেল স্কুলে এই কৌশলটির উপাদানগুলি ব্যবহার করার পর থেকে এই পদ্ধতির ভিত্তি তৈরি করা ধারণাগুলির একটি সমৃদ্ধ ইতিহাস রয়েছে। সমস্যাযুক্ত পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি হল কেস পদ্ধতি বা পরিস্থিতি পদ্ধতি, যা ছাত্রদের একজন শিক্ষকের জীবন এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ থেকে বাস্তব পরিস্থিতি বিবেচনা করা এবং সমাধান করা জড়িত। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে

7 আন্তঃসংযুক্ত, পারস্পরিক অব্যাহত শিক্ষাগত পরিস্থিতির একটি অবিচ্ছিন্ন শৃঙ্খল। এগুলি শেখার প্রক্রিয়ার সবচেয়ে মোবাইল, দ্রুত পরিবর্তনযোগ্য উপাদান। শিক্ষাগত পরিস্থিতির গঠন বাহ্যিকভাবে সহজ। এটি শিক্ষক, ছাত্র এবং তাদের মানসিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক মিথস্ক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত করে। কিন্তু এই ধরনের সরলতা প্রতারণামূলক, কারণ এটি শিক্ষক এবং ছাত্রের দুটি জটিল অভ্যন্তরীণ জগতের যৌথ ক্রিয়ায় নিজেকে প্রকাশ করে। শিক্ষাগত পরিস্থিতি উদ্দেশ্যমূলকভাবে তৈরি করা যেতে পারে বা স্বতঃস্ফূর্তভাবে উদ্ভূত হতে পারে। যাই হোক না কেন, সেগুলি অবশ্যই সাবধানে, চিন্তাভাবনা করে, তাদের থেকে বেরিয়ে আসার একটি প্রাথমিক নকশার সাথে সমাধান করতে হবে। এটি সর্বদা তার অংশগ্রহণকারীদের স্বার্থের সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি সমন্বয় এবং নির্দিষ্ট ব্যক্তিদের স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য এবং বাস্তব পরিস্থিতির তাত্ক্ষণিক বিবেচনা। শিক্ষাগত পরিস্থিতি সর্বদা একটি সমস্যা। যেকোন শিক্ষাগত সমস্যা হল এমন একটি প্রশ্ন যা একজন ব্যক্তিকে শিক্ষিত করার জন্য শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কিত শিক্ষাগত তত্ত্ব বা শিক্ষাগত অনুশীলনে উদ্দেশ্যমূলকভাবে উদ্ভূত হয়। এগুলি একটি সাধারণ প্রকৃতির, সামগ্রিকভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত, এর উপাদানগুলি বা ব্যক্তিগত, অর্থাৎ তারা প্রশিক্ষণের সময় উত্থিত হয়। শিক্ষাগত সমস্যার সমাধান প্রয়োজন

8 সমস্যা, কিন্তু তারা সবসময় অবিলম্বে সমাধান করা যাবে না. সমস্যা বিশ্লেষণ নিম্নলিখিত পদক্ষেপগুলি নিয়ে গঠিত: 1. সমস্যা পরিস্থিতির প্রাথমিক বিবরণ; 2. একটি সমস্যা পরিস্থিতি থেকে একটি নির্দিষ্ট কাজ বিচ্ছিন্ন করা; 3. একটি নির্দিষ্ট সমস্যার একটি বিমূর্ত মডেল নির্মাণ, একটি দ্বন্দ্ব গঠন; 4. সমস্যা সমাধানের জন্য একটি বিমূর্ত মডেল নির্মাণ, IFR এর উপস্থাপনা (আদর্শ চূড়ান্ত ফলাফল); 5. সম্পদ সনাক্তকরণ এবং একটি নির্দিষ্ট সমাধানে পৌঁছানো; 6. প্রস্তাবিত সমাধান বাস্তবায়নের জন্য সমাধান করা প্রয়োজন এমন সাবটাস্কগুলির গঠন; 7. ধাপ 3 থেকে চিহ্নিত সাবটাস্কগুলি সমাধান করার জন্য যুক্তির চেইনটি পুনরাবৃত্তি করা; 8. প্রতিফলন। এই পাঠ্যপুস্তকটি শিক্ষাগত পরিস্থিতি উপস্থাপন করে, যার মধ্যে কিছু সমাধানের বিকল্পগুলির সাথে রয়েছে, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের (শ্রোতাদের) জন্য প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট রয়েছে যা শিক্ষাবিদ্যা এবং জীবনের অভিজ্ঞতার তাত্ত্বিক জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে পরিস্থিতি সমাধানের সাথে জড়িত। বইটিতে উপস্থাপিত পরিস্থিতি এবং কাজগুলি বিভিন্ন শিক্ষক, সাহিত্যিক উত্স, সেইসাথে লেখকের ব্যবহারিক শিক্ষণ কার্যক্রমের অনুশীলন থেকে নেওয়া হয়েছে। ম্যানুয়ালটির সাথে শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি সংক্ষিপ্ত পরিভাষা অভিধান রয়েছে। শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষক এবং ছাত্রদের জন্য প্রস্তাবিত

বিশ্ববিদ্যালয়ের 9 একাডেমিক বিশেষত্ব, শিক্ষা ব্যবস্থার বিশেষজ্ঞদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সের শিক্ষার্থী, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, জিমনেসিয়াম, লিসিয়াম।

10 শিক্ষাগত পরিস্থিতি

11 পরিস্থিতি 1. আপনি আপনার ক্লাসের একজন ছাত্রের চেহারা এবং পোশাকের ধরনে পরিবর্তন লক্ষ্য করেছেন (সের্গেই, 15 বছর বয়সী)। কিশোরটি খুব ছোট চুল কাটা, সাদা জরি, জিন্স, স্ট্রাইপ এবং ব্যাজ সহ ভারী উঁচু কালো বুট পরতে শুরু করে। সের্গেই শারীরিকভাবে শক্তিশালী, গড়পড়তা ছাত্র এবং পড়াশোনায় তেমন আগ্রহ দেখায় না। পরিবারে দুটি সন্তান রয়েছে, একটি বড় ভাই আছে, গড় আয়ের একটি সম্পূর্ণ পরিবার রয়েছে। এই ছাত্রের বন্ধুরা আপনাকে বলেছে যে সে সম্প্রতি একটি ব্যাপক সংঘর্ষে অংশ নিয়েছিল যেখানে এশিয়ান জাতিসত্তার লোকদের মারধর করা হয়েছিল। আপনার ক্লাস বহুজাতিক। পরিস্থিতি থেকে সমস্যা(গুলি) বিচ্ছিন্ন করুন অসামাজিক আচরণ যা ফৌজদারি অপরাধের কমিশন হতে পারে অন্যান্য জাতীয়তা, চরমপন্থা সম্ভাব্য কারণ সের্গেই 15 বছর বয়সী, একজন কিশোর। এই বয়সে, হরমোনের পরিবর্তন ঘটে, যা

স্বর্গের 12 তম স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকারিতা পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়, এর উত্তেজনা বৃদ্ধি করে এবং কিশোরের সাধারণ মানসিক অবস্থাকে প্রভাবিত করে। অতএব, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে এই বয়সে সের্গেই মানসিক বা শারীরিক অত্যধিক চাপ অনুভব করেন, কিছু বিভিন্ন অভিজ্ঞতা যা কিশোরের মনস্তাত্ত্বিক অবস্থাকে প্রভাবিত করে, এই অবস্থাটি বিরক্তিকরতায় প্রকাশ করা হয়, কর্মক্ষেত্রে উত্পাদনশীলতা হ্রাস, আগ্রাসন, ইচ্ছা বা কোনও শারীরিক বল প্রয়োগ (সহিংসতা)। পরিস্থিতিতে প্রদত্ত বাহ্যিক লক্ষণগুলির উপর ভিত্তি করে, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে সের্গেই অনানুষ্ঠানিক "স্কিনহেড" আন্দোলনের অন্তর্গত; এই আন্দোলনের প্রতিনিধিরা জাতীয় সমাজতান্ত্রিক মতাদর্শ মেনে চলে, স্কিনহেড উপসংস্কৃতির অন্যতম দিক। স্কিনহেডের কার্যকলাপ, একটি নিয়ম হিসাবে, প্রকৃতিতে চরমপন্থী এবং একটি জাতীয় মুক্তি আন্দোলন হিসাবে নিজেদের অবস্থান করে এবং জাতিগত বিচ্ছিন্নতাবাদের জন্য সংগ্রাম করার সময় শ্বেতাঙ্গ, আর্য জাতির শ্রেষ্ঠত্বের ধারণার জন্য লড়াই করে। নিষ্ঠুরতা, সহিংসতা এবং অন্যান্য জাতীয়তার প্রতি একটি নির্দিষ্ট ঘৃণাও বিরাজ করে। সুতরাং, আমার অনুমান থেকে এটি অনুসরণ করে যে সের্গেই তথাকথিত উপসংস্কৃতি (স্কিনহেডস) সম্পর্কে উত্সাহী, যা বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথেও মিলে যায়। আরেকটি কারণও প্রকাশ

প্রদত্ত বয়সের 13টি বৈশিষ্ট্য, যেমন একজনের সমবয়সীদের এক বা অন্য গোষ্ঠীর অন্তর্গত হওয়ার ইচ্ছা, উদাহরণস্বরূপ, কিশোর-কিশোরীদের স্বার্থের লক্ষ্যে একটি উপ-সাংস্কৃতিক গোষ্ঠী; অন্যদের মধ্যে থাকতে, ভিড়ের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করতে। সের্গেইয়ের একটি বড় ভাইও রয়েছে। বড় ভাই সম্পর্কে আরও বিশদভাবে কিছু বলা হয়নি; এটা অনুমান করা যেতে পারে যে বড় ভাইটিও একটি অনানুষ্ঠানিক আন্দোলনের অন্তর্গত, উদাহরণস্বরূপ, স্কিনহেড আন্দোলন বা এই আন্দোলনের অনুরূপ একটি উপসংস্কৃতির সাথে। এবং সের্গেই, কিশোর বয়সে, কোনওভাবে তার বড় ভাইয়ের মতো হওয়ার চেষ্টা করে। অথবা আমরা এটাও ধরে নিতে পারি যে বড় ভাই সুশিক্ষিত, কাজ, পড়াশোনা ইত্যাদি এবং তার বাবা-মা তাকে তার ছোট ভাইয়ের কাছে একটি উদাহরণ হিসাবে স্থাপন করেছেন এবং সের্গেই কেবল তার পিতামাতার দৃষ্টি আকর্ষণ করার চেষ্টা করছেন। দেখান যে তিনি তার বড় ভাইয়ের মতো নন, কিন্তু একজন স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্ব। সিদ্ধান্ত 1. ক্লাসের সময়, স্বতন্ত্র কথোপকথনের মাধ্যমে, ক্লাসের ছাত্র এবং ছাত্র সের্গেইকে আইন এবং অসামাজিক আচরণের দায়িত্ব এবং অপরাধমূলক অপরাধের কমিশনের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। যারা এই ধরনের গোষ্ঠীর সদস্য ছিলেন, যারা শাস্তি পেয়েছিলেন এবং পরিবর্তিত হয়েছিলেন তাদের সাথে একের পর এক মিটিং পরিচালনা করুন

14 আপনার দৃষ্টিভঙ্গি শেয়ার করুন অপ্রাপ্তবয়স্কদের জন্য একটি উপনিবেশের সাথে বা এমন ব্যক্তিদের পুনঃশিক্ষায় নিয়োজিত অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে ব্যবস্থা করুন যারা নির্দিষ্ট কিছু কাজ করেছে যার ফলে অপরাধমূলক শাস্তি হয়েছে, একটি সফর এবং বিভিন্ন কথোপকথনের জন্য। একটি কিশোর উপনিবেশ ঘুরে দেখান যে প্রতিটি কর্মের নিজস্ব পরিণতি রয়েছে, যার মধ্যে অপরাধও রয়েছে। 2. ইভেন্টগুলি পরিচালনা করুন যা তরুণদের বৈচিত্র্যময় উপসংস্কৃতির পরিচয় দেবে, যখন আলোচনা সম্ভব, উদাহরণস্বরূপ, ঘটনার ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিকগুলি। তরুণদের শখ এবং তাদের ক্ষমতা এবং প্রতিভা ব্যবহারের বিকল্পগুলি দেখার সুযোগ প্রদান করা। আপনি বাচ্চাদের এমন সহকর্মীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে পারেন যারা তাদের জীবনে কিছু অর্জন করেছে। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতা, যুব আন্দোলন, সামাজিক প্রকল্প ইত্যাদিতে। আপনি তাদের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে পারেন যারা যুব বিভাগ এবং ক্লাব সংগঠিত করে। 3. শ্রেণী, আমাদের দেশ এবং বিশ্বের বহুজাতিক সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য ক্লাসের কাজ নিয়ে চিন্তা করুন। মূল বিষয় হল আমরা সবাই আলাদা, কেউ ভালো বা খারাপ নয়। আমরা ঐক্যবদ্ধ এবং একসাথে উন্নয়ন করছি। প্রতিটি জাতীয়তার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য, যোগ্যতা রয়েছে যা মনোযোগ, সম্মান এবং গ্রহণযোগ্যতার যোগ্য।

15 টিম তৈরির জন্য ক্লাসরুমের ঘন্টার একটি সিস্টেম নিয়ে চিন্তা করুন, সমষ্টিগত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের একটি সিস্টেম যেখানে প্রত্যেকে পৃথকভাবে এবং একটি দল উভয়ভাবেই নিজেদের প্রকাশ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, "আমার ছোট মাতৃভূমি," "বিভিন্ন জাতির ছুটির দিন," "এটি দেশ নয় যে মানুষকে তৈরি করে, কিন্তু মানুষকে দেশ করে।" পরিস্থিতি 2 পাঠের সময় বেশ কিছু শিক্ষার্থী "যুদ্ধজাহাজ" খেলে। যেহেতু এটি পুরো ক্লাসকে বলা হয়েছে, তাই পাঠ থেকে সময় দিতে হবে। আমি মনে করি শিশুরা এই অপমান, অপমান এবং এই বিষয়ের অপ্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শিক্ষক কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে তা দেখার জন্য অপেক্ষা করবে। পাঠটি চালিয়ে যাওয়া অর্থহীন, যেহেতু এই জাতীয় বিবৃতিগুলিকে উত্তর দেওয়া যাবে না, কারণ এই পাঠের পরিস্থিতি আরও খারাপ হবে। এর সাথে শুরু করা যাক: আর কে এভাবে ভাবে? শিশুরা তখনও হাত তুলেছে। আপনি কি আমার সাথে একটি চুক্তিতে আসতে চান, যদি আমি এখন আপনাকে প্রমাণ করি যে আপনার এই বিষয়ের প্রয়োজন, এমনকি যদি এই বিষয়ের জন্য কোনো প্রবেশিকা পরীক্ষা না হয়, তবে এটি বিবেচনা করা হয় এমন বিষয়গুলি অধ্যয়নের প্রয়োজন ছাড়া আরও কিছু সরবরাহ করে। বাধ্যতামূলক -

16 মাইল তারপরে আমি আর দেখতে পাব না যারা "ব্যাটলশিপ" খেলে, "ICQ" এ বসে এবং ডাইনিং রুম থেকে দেরি করে না। আচ্ছা, আপনি চুক্তিটি কেমন পছন্দ করেন? আমি তোমার কথা শুনছি, তুমি কি রাজি?" পরিস্থিতি 3 শিক্ষক: "এবং এখন, পরিস্থিতি কী তা আপনি আরও ভালভাবে মনে রাখতে পারেন, আসুন একটি টেবিল তৈরি করি।" ক্লাস থেকে একটি অসন্তুষ্ট চিৎকার ছিল: "আচ্ছা, কেন," "এখানে আরেকটি আছে!", "এটা করা যাক না," "আমরা যাইহোক মনে রাখব।" শিক্ষক (একটি বিভ্রান্তিকর বিরতির পরে): "ঠিক আছে, আমরা একটি টেবিল তৈরি করব না, আমরা কেবল একটি অনুস্মারক তৈরি করব।" ক্লাস থেকে আবার অসন্তুষ্ট চিৎকার: "কেন?" "আসুন, আরও ভাল টেবিল!" ইত্যাদি শিক্ষক: "আচ্ছা, না, তারা টেবিল চায়নি, আমরা একটি অনুস্মারক করব, আমাদের এখনই ভাবতে হবে।" মূল্যায়ন শিক্ষক ছাত্রদের কাছে তার ইচ্ছাশক্তির দুর্বলতা, আত্ম-সন্দেহ এবং ছাত্রদের নিজের কিছু ভয় দেখান। ছেলেরা এখনও এটি পুরোপুরি উপলব্ধি করতে পারে না, তবে তাদের মধ্যে যে কেউ এটি অনুভব করতে সক্ষম। ভবিষ্যদ্বাণী যদি এই ধরনের পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি হয়, ক্লাসে কোনও শৃঙ্খলার কথা বলা হবে না, ঠিক তেমনি শিক্ষকের প্রতি সম্মানের কথাও থাকবে না। এই

17 শিশুদের আকাঙ্ক্ষার প্রকাশ্য প্রশ্রয় অযৌক্তিক এবং শেষ পর্যন্ত, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, শিক্ষার মান এবং তাদের শিক্ষকের প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাবকে প্রভাবিত করবে। সমাধান একটি পাঠে কাজের পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই প্রাথমিকভাবে সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে উপাদান একত্রিত করার জন্য কোন ধরনের কাজটি সবচেয়ে উপযুক্ত। এবং যদি তিনি যা পরিকল্পিত ছিল তা থেকে বিচ্যুত হন, তবে এই সিদ্ধান্তটি শিক্ষার্থীরা পাঠ এবং শিক্ষক পছন্দ করবে না এই ভয়ে উদ্বুদ্ধ হওয়া উচিত নয়। এই পরিস্থিতিতে, যদি পাঠের সময় শিক্ষক হঠাৎ করে একটি কাজ অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নেন, তবে শিশুদের এই পরিবর্তনের কারণ ব্যাখ্যা করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, এই শব্দগুলি: "হ্যাঁ, আপনি ঠিক বলেছেন, আমাদের কাছে একটি টেবিল সংকলন করার সময় নেই, আমরা কেবল একটি অনুস্মারক তৈরি করব," বাচ্চাদের কাছে এটি স্পষ্ট করবে যে কাজের পরিবর্তনটি অনুপ্রাণিত এবং শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ তাদের ইচ্ছা বা তার দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় না। তদতিরিক্ত, আমার কাছে মনে হয় যে শিক্ষকের উচিত তার শিক্ষার্থীদের কাছে এটি পরিষ্কার করা উচিত যে পাঠে কান্নাকাটি এবং এই জাতীয় স্বর অগ্রহণযোগ্য। পরিস্থিতি 4 জার্মান পাঠ। শিক্ষকের সামনে শুধু তার দল নয়, অসুস্থ শিক্ষকের দলও।

18 ছেলেরা ঘৃণ্য আচরণ করে: তারা উচ্চস্বরে কথা বলে, শপথ করে, নোট নিক্ষেপ করে, এরোপ্লেন ইত্যাদি, তারা শিক্ষকের সাথে অভদ্র (তবে সাবধানে, সরাসরি নয়)। একটি ছেলে বিশেষভাবে দাঁড়িয়ে আছে. শিক্ষক, মনোযোগ না দেওয়ার চেষ্টা করে, পাঠ পরিচালনা করেন, সময়ে সময়ে পুরো গ্যালারীকে খারাপ চিহ্ন দিয়ে, পরিচালক এবং পিতামাতাকে হুমকি দেন। পরবর্তী কাজটি পাঠ্যের পুনঃনির্দেশনা প্রস্তুত করা। কিছুক্ষণ পর, শিক্ষক সবচেয়ে শোরগোলকারী শিক্ষার্থীকে জিজ্ঞাসা করেন যে তিনি পুনরায় বলার জন্য প্রস্তুত কিনা। তিনি উত্তর দেন যে তিনি শুধুমাত্র প্রথম বাক্যটি পুনরায় বলতে পারেন। শিক্ষক: "তাহলে আমি তোমাকে দুটি দিচ্ছি।" ছাত্র: "না, সেক্ষেত্রে আমি তোমাকে আবার বলব।" শিক্ষকঃ “অনেক দেরী হয়ে গেছে। তোমার আগে ভাবা উচিত ছিল।" ছাত্র: "হ্যাঁ, আমি তোমাকে আবার বলব।" এই ঝগড়া আরও কয়েক মিনিট চলতে থাকে, ফলস্বরূপ শিক্ষক একটি খারাপ চিহ্ন দেয় এবং ছাত্রটি তাকে অভিশাপ দিয়ে দরজায় চাপ দেয়। শিক্ষক, কিছু না বলে, পাঠ চালিয়ে যান। মূল্যায়ন এখানে শিক্ষাগত পরিস্থিতির একটি সম্পূর্ণ গুচ্ছ রয়েছে এবং এটি স্পষ্ট যে শিক্ষক এবং দ্বিতীয় গ্রুপের ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্ক দীর্ঘদিন ধরে উপেক্ষিত। কিন্তু আমরা যদি শেষের কথা বলি, শিক্ষক খোলাখুলি রাজি হন

19 তার রাগ ছিঁড়ে. এই জাতীয় কাজের অন্যায় এই সত্যেও নিহিত যে আচরণের জন্য একটি "দুই" দেওয়ার পরিবর্তে (যা অন্তত ন্যায্য হত), শিক্ষক জ্ঞানের জন্য (বা বরং, অজ্ঞতার জন্য) একটি "দুই" দিতে পছন্দ করেছিলেন, এমনকি শিক্ষার্থীকে উত্তর দেওয়ার সুযোগ না দিয়ে। শাস্তি তখনই ন্যায্য যদি তা অন্তত সত্যিকারের অন্যায়ের শাস্তি হয়। শিক্ষক ছাত্রীকে এবং ক্লাসের কাছে স্পষ্ট করে দিয়েছিলেন যে, এমনকি যদি সে কোনোভাবে ক্ষমতাহীনও হয়, তবুও সে তার অবস্থানের সদ্ব্যবহার করে অন্য পরিস্থিতিতে ফিরে জয়ী হতে সক্ষম। ছেলেটি অপমানিত হয়ে চলে গেল, গভীর অবিচারের অনুভূতি নিয়ে, তার নিজের ক্ষমতাহীনতায় রাগান্বিত এবং তার আত্মার গভীরে শিক্ষককে ঘৃণা করে। পুরো ক্লাসের জন্য একটি পাঠ: প্রতিশোধ সম্পূর্ণরূপে গ্রহণযোগ্য এবং সমস্ত উপায় ভাল। ভবিষ্যদ্বাণী: শিক্ষক এবং এই ছাত্রের পারস্পরিক বিদ্বেষ আরও তীব্র হবে। এমন পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি হতেই থাকবে। এই ছেলে বা পুরো ক্লাসের কেউই শিক্ষককে সম্মান করবে না। সমাধান ছাত্র যদি চেষ্টা করার সিদ্ধান্ত নেয় তাহলে শিক্ষকের পুনরায় বলার জন্য বলা উচিত ছিল। আমাকে শান্ত কর-

21 স্বাভাবিকভাবেই তাকে বিভ্রান্ত করে। প্রতিবার সে এরকম উত্তর দিতে দেরি করে, সে কিছুটা অপরাধী বোধ করে। এই ঘটনার (এবং অনুরূপ) ফলস্বরূপ, একটি হীনমন্যতা আরও শক্তিশালী হতে পারে, শিক্ষার্থী নিজের মধ্যে প্রত্যাহার করবে এবং ক্লাসে কাজ করা বন্ধ করবে। উপরন্তু, যেহেতু তার বিরুদ্ধে একটি সুস্পষ্ট অবিচার সংঘটিত হয়েছে, এটি শিক্ষক-ছাত্র সম্পর্কের উপরও প্রভাব ফেলবে। যে ক্লাসের বাচ্চারা উপস্থিত রয়েছে, যদিও তারা মনে করে যে শিক্ষক অন্যায়ভাবে কাজ করছেন, তাদের সহপাঠীর সাথে যোগাযোগের এই স্টাইলটিকে আদর্শ হিসাবে উপলব্ধি করে। শিশুরা সাধারণত এমন একজন ব্যক্তির দিকে হাসতে থাকে যে তাদের গোষ্ঠী থেকে আলাদা হয়, এবং যদি শিক্ষক নিজেও এই জাতীয় ব্যক্তির উপর হাসতে দেন, তাহলে 7-8 শ্রেণীতে প্রকৃত ধমক শুরু হতে পারে। সমাধান যদি প্রথম শব্দটি এই ধরনের অসুবিধা সৃষ্টি করে, তবে শিক্ষকের পক্ষে এটিতে মনোযোগ না দিয়ে নিজে এটি পড়া ভাল। শিক্ষক শান্ত হলে, শিক্ষার্থী শান্ত হবে, এবং পড়া আরও ভাল হবে। পরিস্থিতি 6 পাঠের পরে, প্রথম শিক্ষক ভীতুভাবে কাছে আসেন

22 তম শ্রেণির ছাত্র এবং, ভয়ানকভাবে বিব্রত, জিজ্ঞাসা করে: নাটাল্যা ভিক্টোরোভনা, দয়া করে আমাকে মাশা ইরেমিনার ফোন নম্বর দিন, দিমা, আপনার কেন এটি দরকার? তার চোখ নামিয়ে, ছেলেটি স্বীকার করে যে সে সত্যিই তার সহপাঠীকে পছন্দ করে, কিন্তু সে তার সাথে স্কুলে কথা বলতে সাহস করে না। হয়তো ফোনে কাজ করবে? কিভাবে এগিয়ে যেতে? মূল্যায়ন পরিস্থিতি বেশ নাজুক। একদিকে, আমি সত্যিই একটি লাজুক ছেলেকে সাহায্য করতে চাই, অন্যদিকে, একটি মেয়ের ফোন নম্বর দেওয়ার অর্থ তার প্রতি ভুল আচরণ করা: আপনি কখনই জানেন না এটি কীভাবে শেষ হতে পারে। শিক্ষক একটি কঠিন কাজের মুখোমুখি হয়েছেন যার জন্য একটি উদ্ভাবনী সমাধান প্রয়োজন: তাকে ছেলেটিকে সাহায্য করতে হবে এবং মেয়েটির অসুবিধার কারণ হবে না। পূর্বাভাস এই পরিস্থিতিতে, প্রধান জিনিস ভুল করা হয় না। প্রশ্ন না করে একটি মেয়ের ফোন নম্বর দেওয়া ভুল, কারণ সন্তানের বাবা-মা বা মেয়েটি নিজেও এটি পছন্দ নাও করতে পারে। ছেলেটিকে এই ধারণা থেকে বিভ্রান্ত করা এবং তার মনোযোগ অন্য কিছুতে স্যুইচ করা অকেজো: যদি শিশুটি এমন একটি পদক্ষেপ নেওয়ার সিদ্ধান্ত নেয় (শিক্ষককে জিজ্ঞাসা করুন এবং জিজ্ঞাসা করুন), তবে তার কেবল প্রত্যাখ্যান করার সম্ভাবনা নেই। আপনার ফোন নম্বর দেবেন না (বলুন আপনার কাছে নেই) এবং

23 সেখানে থামাও ভুল: শিশুটি একবার এবং সর্বদা আপনার উপর আস্থা হারিয়ে ফেলতে পারে। সমাধান একজন শিক্ষক যেটা করতে পারেন তা হল ছেলেটিকে বলা যে আপনার কাছে ফোন নেই, কিন্তু আপনি তাকে কোনো না কোনোভাবে সাহায্য করার চেষ্টা করবেন। এটি আপনার প্রতি আপনার সন্তানের আস্থা তৈরি করবে এবং তাকে একটি ফোন কলের ধারণা থেকে তার মন সরিয়ে নিতে এবং বন্ধুত্ব গড়ে তোলার অন্যান্য উপায় সম্পর্কে চিন্তা করার অনুমতি দেবে। পরবর্তী পাঠ থেকে, আপনি এই ছেলেটিকে যে কোনও অজুহাতে তার পছন্দের মেয়েটির সাথে রাখতে পারেন (উদাহরণস্বরূপ, তিনি শেষ ডেস্ক থেকে ভালভাবে দেখতে পাচ্ছেন না এবং মেয়েটি কাছে বসে আছে)। আরেকটি বিকল্প হল একটি ছেলে এবং একটি মেয়েকে একটি যৌথ শিক্ষামূলক কাজ দেওয়া, তাদের একটি সাধারণ কারণের সাথে জড়িত করা, যা তাদের একে অপরকে আরও ভালভাবে জানতে এবং সম্ভবত বন্ধু হতে দেয়। পরিস্থিতি 7 ক্লাসে একটি দুর্বল শিশু রয়েছে এবং শিশুরা শারীরিক ও মানসিকভাবে অনুন্নত ছেলেটিকে উপহাস করার সুযোগ হাতছাড়া করে না। যখন শিক্ষক তাকে বোর্ডে ডাকেন, তখন তিনি কেবল ইতস্তত করেন এবং স্তব্ধ হন, ভয় পান যে সবাই তার উত্তরে হাসবে। শিক্ষক শুধু দীর্ঘশ্বাস ফেলে, তিরস্কার করেন এবং 2 দেন।

24 ভবিষ্যদ্বাণী একটি দুর্বল ছেলে, তার ছাত্রদের উপহাস দ্বারা নিগৃহীত, বাইরের সমর্থন এবং উত্সাহ প্রয়োজন। অন্যথায়, তিনি একটি হীনমন্যতা কমপ্লেক্স গড়ে তুলবেন, তিনি একজন দরিদ্র ছাত্র, একজন পিছিয়ে পড়া ছাত্র হয়ে থাকবেন এবং বড় হয়ে একজন দুর্বল, নিরাপত্তাহীন মানুষ হয়ে সারা বিশ্বে ক্ষুব্ধ হবেন। বাকি বাচ্চারা ভুলভাবে বিশ্বাস করে যে তাদের অন্যদের, দুর্বলদের উপহাস করার অধিকার রয়েছে এবং তারা বুঝতে পারে না যে তাদের তাদের সহকর্মীদের সাহায্য করা দরকার। তারা স্বার্থপরতা এবং নিষ্ঠুরতা বিকাশ করে। সমাধান এই পরিস্থিতিতে ক্লাসে সম্পর্কের সামঞ্জস্য তৈরি করতে, শিক্ষককে দুর্বল ছাত্রকে সমর্থন করতে হবে, তাকে ব্যক্তিত্ব বিকাশের পথে নিজেকে প্রকাশ করতে সহায়তা করতে হবে। এটি করার জন্য, আপনাকে শিক্ষার্থীকে একটি বিশেষ কাজ দিতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, একটি সৃজনশীল কাজ, একটি ভূমিকা, যার ফলাফল পুরো ক্লাসের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে পারে। এটি ছেলেটিকে খুলতে, তার সুপ্ত ক্ষমতা এবং অপ্রয়োজনীয় সম্ভাবনা দেখাতে সাহায্য করবে। নাকি সে একেবারেই দুর্বল নয়? একই উদ্দেশ্যে, তাকে প্রায়শই একটি ডেস্কে বিভিন্ন বাচ্চাদের সাথে জোড়ায় জোড়ায় বসানো যেতে পারে, যাতে তারা বহিষ্কৃত ছাত্রটিকে আরও ভালভাবে জানতে পারে।

25 পরিস্থিতি 8 শিক্ষকের সামনে শুধু তার দল নয়, অসুস্থ শিক্ষকের দলও। ছেলেরা ঘৃণ্য আচরণ করে: তারা জোরে কথা বলে, শপথ করে, নোট নিক্ষেপ করে, এরোপ্লেন ইত্যাদি, এবং শিক্ষকের সাথে অভদ্র হয় (তবে সাবধানে, সরাসরি নয়)। একটি ছেলে বিশেষ করে দাঁড়িয়ে আছে. শিক্ষকের কর্ম শিক্ষক, মনোযোগ না দেওয়ার চেষ্টা করে, পাঠ পরিচালনা করে, সময়ে সময়ে পুরো গ্যালারীকে খারাপ চিহ্ন দিয়ে, পরিচালক এবং পিতামাতাকে হুমকি দেয়। শিক্ষক যখন শোরগোলকারী ছাত্রটিকে পাঠ্যটি পুনরায় বলতে বলেন, তখন তিনি প্রত্যাখ্যান করেন, কিন্তু যখন শিক্ষক তাকে খারাপ নম্বর দেওয়ার হুমকি দেন, তখন তিনি অবিলম্বে তার মন পরিবর্তন করেন এবং এমনকি এই কাজটি সম্পূর্ণ করার ইচ্ছা প্রকাশ করেন। তবে শিক্ষক তাকে এমন সুযোগ দেন না। তর্ক শুরু হয়। এটি আরও কয়েক মিনিটের জন্য চলতে থাকে, ফলস্বরূপ শিক্ষক একটি খারাপ চিহ্ন দেয় এবং ছাত্রটি তাকে অভিশাপ দেয়, দরজায় চাপ দেয়। শিক্ষক, কিছু না বলে, পাঠ চালিয়ে যান। ভবিষ্যদ্বাণী: শিক্ষক এবং এই ছাত্রের পারস্পরিক বিদ্বেষ আরও তীব্র হবে। এমন পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি হতেই থাকবে। শিক্ষকের প্রতি কারো শ্রদ্ধা থাকবে না

এই ছেলেটির 26, পুরো ক্লাসের নয়। ছেলেটি অপমানিত হয়ে চলে গেল, গভীর অবিচারের অনুভূতি নিয়ে, তার নিজের ক্ষমতাহীনতায় রাগান্বিত এবং তার আত্মার গভীরে শিক্ষককে ঘৃণা করে। পুরো ক্লাসের জন্য একটি পাঠ: প্রতিশোধ সম্পূর্ণরূপে গ্রহণযোগ্য এবং সমস্ত উপায় ভাল। সমাধান এমতাবস্থায় শিক্ষক প্রকাশ্যে ক্ষোভ প্রকাশ করেন। এই জাতীয় কাজের অন্যায় এই সত্যেও নিহিত যে আচরণের জন্য 2 দেওয়ার পরিবর্তে (যা কমপক্ষে, ন্যায্য হত), শিক্ষক শিক্ষার্থীকে সুযোগ না দিয়ে "জ্ঞান" এর জন্য 2 দিতে বেছে নিয়েছিলেন। এমনকি উত্তর। শাস্তি তখনই ন্যায্য যদি তা অন্তত সত্যিকারের অন্যায়ের শাস্তি হয়। শিক্ষক ছাত্রীকে এবং ক্লাসের কাছে স্পষ্ট করে দিয়েছিলেন যে, এমনকি যদি সে কোনোভাবে ক্ষমতাহীনও হয়, তবুও সে তার অবস্থানের সদ্ব্যবহার করে অন্য পরিস্থিতিতে ফিরে জয়ী হতে সক্ষম। ছাত্রটি চেষ্টা করার সিদ্ধান্ত নিলে তার রিটেলিং চাওয়া উচিত ছিল। আপনি এমন একজন শিক্ষার্থীকে শান্ত করতে পারেন যিনি পাঠে ব্যাপকভাবে হস্তক্ষেপ করছেন তাকে এমন কিছু কাজ দিয়ে যা তার জন্য বেশ কঠিন, যার জন্য সে পাঠের শেষে একটি গ্রেড পাবে।

28 আদর্শ হিসাবে একটি প্রথম গ্রেডার হিসাবে. শিশুরা সাধারণত এমন একজন ব্যক্তির দিকে হাসতে থাকে যে তাদের গোষ্ঠী থেকে আলাদা হয়, এবং যদি শিক্ষক নিজেও এই জাতীয় ব্যক্তির উপর হাসতে দেন, তাহলে 7-8 শ্রেণীতে প্রকৃত ধমক শুরু হতে পারে। সমাধান: একজন শিক্ষকের উত্থাপিত স্বর সর্বদা অগ্রহণযোগ্য, এবং বিশেষ করে এই পরিস্থিতিতে, বিশেষ করে যেহেতু সবাই এই ছাত্রের তোতলামি সম্পর্কে জানে। যদি প্রথম শব্দটি এই জাতীয় অসুবিধা সৃষ্টি করে, তবে শিক্ষকের পক্ষে এটিতে মনোনিবেশ না করে নিজেই এটি পড়া ভাল। শিক্ষক শান্ত হলে, শিক্ষার্থী শান্ত হবে, এবং পড়া আরও ভাল হবে। পরিস্থিতি 10 ক্লাস চলাকালীন, সারির শেষ থেকে একটি নোট পাস করা হয়। শিক্ষার্থীরা নীরবে এটি পড়ে, ছাদের দিকে তাকায় এবং হাসে, তারপরে তারা নোটটি পাস করে, সত্যিই এটি শিক্ষকের কাছ থেকে লুকিয়ে রাখে না। শিক্ষক নোটটি দেখেন, এটি নেন, এটি উন্মোচন করেন এবং "ছাদের দিকে তাকান" বার্তাটি দেখেন। ক্লাসে হাসিতে ফেটে পড়ার সাথে সাথে সে ছাদের দিকে তাকায়। শিক্ষক মেজাজ হারিয়ে ফেলেন। তিনি এই ধারণাটি কে শুরু করেছিলেন তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেন, খারাপ গ্রেড দেওয়ার হুমকি দেন এবং তার বাবা-মাকে স্কুলে ডাকেন।

29 ভবিষ্যদ্বাণী এই পরিস্থিতিতে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষককে পরীক্ষা করার চেষ্টা করে এবং দেখতে পায় যে তিনি কী আবেগ এবং কর্ম সম্পাদন করবেন। শিক্ষক যদি পরিচালককে আতঙ্কিত/চিৎকার/হুমকি দিতে শুরু করেন, তাহলে এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রতিবাদ ও নেতিবাচক মনোভাব সৃষ্টি করবে। শিক্ষক ছাত্রদের আস্থা ও সম্মান হারাবেন, যেহেতু তিনি উস্কানির শিকার হয়েছিলেন, এবং শিশুরা এখনও বুঝতে পারেনি, কিন্তু অনুভব করছে যে শিক্ষককে সহজেই উস্কে দেওয়া যেতে পারে, একই চেতনায় চলতে থাকবে। সমাধান শিক্ষক হাস্যরস, হাসি এবং ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিকগুলিতে মনোযোগ দিয়ে পরিস্থিতির প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করতে পারেন। সম্ভাব্য বাক্যাংশ: "আমি পছন্দ করি যে এই পরিস্থিতিটি দেখায় যে আপনি একটি শ্রেণী হিসাবে একতাবদ্ধ, ধারণার প্রতি সত্য, এমন হাস্যরস অনুভূতি সহ" বা: "আমি জিজ্ঞাসা করব না, যিনি এটি নিয়ে এসেছেন তার সন্ধান করুন, যা করা হয়েছে তা হয়ে গেছে, আসুন এর জন্য বের করা যাক এর থেকে দরকারী পয়েন্টগুলির সদ্ব্যবহার করা যাক, আসুন "পালের মানসিকতা" অনুসরণ না করার চেষ্টা করি, তবে আসুন প্রত্যেকে নিজের যত্ন নেওয়া যাক।" আরেকটি বিকল্প (যদি পাঠের পরিস্থিতি অনুমতি দেয়), আপনি আপনি এমন পরিস্থিতির ধারাবাহিকতা বিবেচনা করতে পারেন যেখানে আপনি প্রতিক্রিয়ার গতি এবং শিক্ষকের চাতুর্য খুঁজে পেতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক হতে পারে

30 আপনার ছাত্রদের উপর একটি নির্দোষ রসিকতা করার চেষ্টা করুন এবং তাদের সাথে হাসুন। এতে শিশু ও শিক্ষকের সম্পর্ক মজবুত হবে। পরিস্থিতি 11 একজন ইংরেজী শিক্ষক 9ম শ্রেণীতে প্রবেশ করেন এবং দেখেন যে ছাত্ররা ব্যাকরণের নতুন নিয়মের উপর ব্যাকরণ ডায়াগ্রাম সহ সমস্ত পোস্টার উল্টে ঝুলিয়ে রেখেছে। মেয়েরা এই আশায় কৌতুক করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল যে শিক্ষক পোস্টার ঝুলিয়ে পাঠের কয়েক মিনিট ব্যয় করবেন এবং তারা আরও কিছুক্ষণ তাদের ব্যবসা চালিয়ে যেতে পারবেন। শিক্ষক বাচ্চাদের বকাঝকা করতে শুরু করলেন, তাদের নিজেদের জন্য অসম্মানের অভিযোগ আনলেন, তাদের পোস্টার ঝুলিয়ে দিতে বাধ্য করলেন এবং শেষ পর্যন্ত তারা যা চাইছিল তা পাবে। ভবিষ্যদ্বাণী শপথ এবং হুমকি দিয়ে, শিক্ষক মেয়েদের সম্মান অর্জন করবেন না, তবে কেবল কর্তৃত্ব হারাবেন। যেহেতু শিশুরা, এই ধরনের ক্রিয়াকলাপ করার সময়, শিক্ষকের কাছ থেকে ঠিক এমন প্রতিক্রিয়া আশা করে। এটা তাদের জন্য একটি প্রণোদনা হিসেবে কাজ করবে যাতে তারা গুন্ডামি চালিয়ে যেতে পারে। সর্বোপরি, যে কোনও শিক্ষক এইভাবে প্রতিক্রিয়া চালিয়ে গেলে নার্ভাস ব্রেকডাউন হওয়ার আশঙ্কা রয়েছে। একটি পাঠ পরিচালনার জন্য সমাধান বিকল্প। যেন কিছুই হয়নি-

31 lo, শিক্ষক পাঠ শুরু করেন এবং উপাদান ব্যাখ্যা করতে শুরু করেন। নিয়মগুলি খুব জটিল, সেগুলি পাঠ্যপুস্তকে নেই এবং অনুলিপি করা অসুবিধাজনক। অনেক শিক্ষার্থীর তাদের নোটবুকে ডায়াগ্রাম কপি করার সময় নেই। পাঠের শেষে, ডায়াগ্রামগুলি সরানোর সময় শিক্ষক প্রাথমিকভাবে যা সম্পূর্ণ হয়েছে তা একত্রিত করার জন্য দশ মিনিটের একটি পরীক্ষা দেন। শিক্ষকের প্রতিক্রিয়াটি অপ্রত্যাশিত, তবে একই সাথে যুক্তিসঙ্গত এবং যৌক্তিক বলে প্রমাণিত হয়েছিল। প্রথমত, শিক্ষার্থীরা পাঠের পুরো চল্লিশ মিনিটের মধ্যে উত্তেজনা তৈরি করেছিল, যার ফলস্বরূপ তারা উপাদানটির ব্যাখ্যা করার সময় অস্থির হয়ে পড়েছিল এবং অস্থির হয়ে পড়েছিল, যখন তারা শিক্ষকের কথা থেকে নিয়মগুলি লিখে একটি স্বাধীন কাজ লিখতে পারত। একটি পোস্টার ব্যবহার না করে। দ্বিতীয়ত, শিক্ষক খুব দক্ষতার সাথে দেখিয়েছিলেন যে পাঠের দায়িত্বে কে ছিলেন, এবং কার পরিস্থিতি অনুসারে পাঠটি উন্মোচিত হয়: তিনি শপথ করেননি বা চিৎকার করেননি, তবে নীরবে শিক্ষার্থীদের লজ্জিত করেছেন, তাদের বুদ্ধিমান এবং বুদ্ধিমানের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের ক্রিয়াকলাপ দেখিয়েছেন। শান্ত ব্যক্তি। পরিস্থিতি 12 অবকাশের সময়, দুইজন পঞ্চম শ্রেণীর ছাত্র, একটি ছেলে এবং একটি মেয়ে, জোরে জোরে তর্ক করছে। শিক্ষক এসে দেখেন যে ছেলেটি মেয়েটির নতুন প্লেয়ারটি ভেঙে দিয়েছে, যা সে এনেছে

32 স্কুল। ছেলেটি নিশ্চিত করে যে এটি দুর্ঘটনাক্রমে ঘটেছে। আর মেয়েটি ভাঙ্গা জিনিস বা নতুন খেলোয়াড়ের জন্য টাকা দাবি করে। স্কুলে একটি দামি জিনিস আনার জন্য, সহপাঠীকে দেওয়ার জন্য শিক্ষক মেয়েটিকে তিরস্কার করেছিলেন এবং এখন তিনি তাকে দোষারোপ করেছেন। পূর্বাভাস শ্রেণীকক্ষে মনস্তাত্ত্বিকভাবে আরামদায়ক পরিবেশ মূলত শিক্ষকের আচরণের উপর নির্ভর করে, যার কাজ কেবল শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের কাঠামোর মধ্যে শিশুদের জ্ঞানের মধ্যে উদ্বুদ্ধ করা নয়, বরং তাদের একে অপরের প্রতি আরও সহনশীল হতে শেখানো এবং চেষ্টা করার চেষ্টা করা। আপস এই ধরনের পরিস্থিতিতে একজন শিক্ষকের স্বৈরাচারী আচরণ শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ভাল উদাহরণ হওয়ার সম্ভাবনা কম; উপরন্তু, ক্লাসে আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্বের সংখ্যা বৃদ্ধি পাবে, যা ছাত্রদের মধ্যে বা শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সংঘর্ষের কারণ হতে পারে। সমাধান শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে গোপনে কথা বলতে পারেন, তাদের বোঝাতে পারেন যে ঝগড়া শুরু করার পরিবর্তে শান্তভাবে জিনিসগুলি সাজানো ভাল, এবং সমস্যাটির সমাধান খুঁজে বের করুন যা সবাইকে সন্তুষ্ট করবে, উদাহরণস্বরূপ, এমন একজনকে খুঁজে বের করার চেষ্টা করুন যিনি সমাধান করতে পারেন। খেলোয়াড়. আমার মতে, সমস্যার সর্বোত্তম সমাধান হল শিশুদেরকে মিলনের জন্য প্ররোচিত করা

33 কোনো শর্ত বা ক্ষতিপূরণ ছাড়াই, কিন্তু যদি এই বিকল্পটি মেয়েটির বাবা-মায়ের জন্য উপযুক্ত না হয়, তবে আপনার উভয় ছাত্রের পিতামাতার সাথে কথা বলা উচিত যাতে তারা উভয় পক্ষের জন্য উপযুক্ত শর্তে ক্ষতিপূরণের সমস্যাটি সমাধান করে। পরিস্থিতি 13 বীজগণিত পাঠ। পাঠ শেষ হওয়ার প্রায় 10 মিনিট আগে, শিক্ষক ভাস্যকে বোর্ডে ডাকেন। তাকে ক্লাসে শেখা সূত্র ব্যবহার করে উদাহরণ সমাধান করতে হবে। ঘণ্টাটি বাজে. শিক্ষক সবাইকে ক্লাস ছেড়ে যেতে বলেন, এবং ভাস্যকে থাকতে এবং উদাহরণটি সমাধান করতে বলেন। কিন্তু ছাত্ররা চলে না, বরং ব্ল্যাকবোর্ডে দাঁড়িয়ে থাকা ভাস্যকে ঘিরে ধরে। মন্তব্য শোনা যায়: "আপনি কি সত্যিই বোকা," "এটি প্রাথমিক," ইত্যাদি। ফলস্বরূপ, এটি ভাস্যকে বিরক্ত করতে শুরু করে এবং তিনি শিক্ষককে অন্যদের ক্লাস ছেড়ে যেতে বলেন। শিক্ষক ভিড়ের কাছে যান এবং বোর্ডের দিকে তাকান: "অ্যায়ি ভাস্য। আপনি একটি পাঠ্যপুস্তক থেকে একটি উদাহরণ সঠিকভাবে অনুলিপি করতে পারবেন না।" ছাত্ররা হাসতে শুরু করে, এবং ভাস্য তার ব্রিফকেসটি ধরে ক্লাসরুম থেকে বেরিয়ে যায়। ভবিষ্যদ্বাণী ভাস্যা শিক্ষকের কাছ থেকে সাহায্যের আশা করেছিলেন, কিন্তু তিনি অন্যদের মতোই করেছিলেন, অর্থাৎ তিনি তাকে দেখে হেসেছিলেন।

34 সম্ভবত, তিনি ছেলেটিকে অসন্তুষ্ট করতে চাননি এবং বিদ্বেষের জন্য এটি বলেননি। কিন্তু, ভাস্যার বিস্ফোরক প্রকৃতি জেনে, তিনি এই পরিস্থিতির সমাপ্তি অনুমান করতে পারতেন। ভাস্য শিক্ষক এবং তার সহপাঠীদের দ্বারা ক্ষুব্ধ হয়েছিল কারণ তারা তাকে একটি কঠিন পরিস্থিতিতে সাহায্য করেনি। পরবর্তী পাঠে, কেউ এই ঘটনাটি মনে রাখেনি। তবে সম্ভবত ভাস্যা তার সহপাঠীকে একই পরিস্থিতিতে সাহায্য করবে না, তবে অন্যদের সাথে হাসবে। সমাধান যদি আপনি শিক্ষক হতেন, তাহলে আপনি অন্য ছাত্রদের ক্লাস ত্যাগ করতে এবং ভাস্যের সাথে একা থাকতে বলতে পারেন। তাকে শান্ত হতে বলুন, মনোনিবেশ করুন, ভুলটি খুঁজে বের করুন এবং উদাহরণটি সমাধান করুন, অথবা তাকে অফিসে থাকতে বলুন বোর্ড মুছে ফেলতে, নোটবুকগুলি (উদাহরণস্বরূপ), যাতে তিনি কিছুটা শান্ত হন। যেহেতু সে অপরাধীদের সাথে লড়াই শুরু করতে পারে। পরিস্থিতি 14 শিক্ষার্থী পাঠের উত্তর দেয়। তিনি উপাদান জানেন, কিন্তু উপস্থাপন করতে পারেন না; গ্রুপের বাকি অংশ এবং শিক্ষককে তার উত্তর দিয়ে মজা করে। ছেলেটি নিজের সাথে সন্তুষ্ট এবং একই চেতনায় চলতে থাকে। যখন তারা তাকে "4" দেয়, তখন সে বুঝতে পারে না কেন: সে উত্তর দিল, শিক্ষক তাকে দেখে হাসলেন,

35 মানে সে উত্তর পছন্দ করেছে। তার বিভ্রান্তিতে, শিক্ষক উত্তর দেন যে তিনি অনেক ভুল করেছেন। ছেলেরা তার জন্য দাঁড়িয়েছিল এবং তাকে "5" দিতে বলেছিল, কিন্তু শিক্ষক অবিশ্বাসী ছিলেন। শিশুটি বিরক্ত হয়েছিল। ভবিষ্যদ্বাণী বর্তমান পরিস্থিতি তার প্রতি অন্যান্য ছাত্রদের মনোভাবকে প্রভাবিত করবে না (ছেলেরা তার প্রতি তাদের ভাল মনোভাব পরিবর্তন করবে না)। এবং ছেলেটি সিদ্ধান্ত নেবে যে শিক্ষক তাকে অন্যায়ভাবে বেছে নিচ্ছেন এবং শিক্ষকের প্রতি তার বিশ্বাস এবং ভাল মনোভাব নড়ে যাবে। সমাধান শিক্ষক এবং সন্তানের মধ্যে ব্যক্তিগত সম্পর্ক ব্যবসার সাথে সংঘর্ষের কারণে এই পরিস্থিতির উদ্ভব হয়েছিল। শিক্ষক শিক্ষার্থীর প্রতিক্রিয়ার সময় এবং পরে নির্দিষ্ট ত্রুটিগুলি নির্দেশ করেননি। তিনি আশা করেছিলেন যে তিনি ভাল উত্তর দেবেন এবং উচ্চ নম্বর পাবেন। তিনি যে ভুলগুলি করেছেন তার নামকরণ করা প্রয়োজন, তাদের কথা বলা, যাতে শিক্ষক পক্ষপাতদুষ্ট বলে মনে না হয়। উত্তর দেওয়ার সময়, তিনি বিশেষভাবে প্রস্তুত করা চিত্র ব্যবহার করেছিলেন, যাতে আপনি অতিরিক্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন এবং আপনাকে একটি ভাল নম্বর পাওয়ার সুযোগ দিতে পারেন।

36 পরিস্থিতি 15 ব্যাপক অভিজ্ঞতা সম্পন্ন একজন সম্মানিত শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করেন এবং বোর্ডে নিজের একটি ব্যঙ্গচিত্র দেখেন। তিনি অভিব্যক্তিপূর্ণ, মজার, সুনির্দিষ্ট। ক্লাস নীরবে শিক্ষকের প্রতিক্রিয়ার জন্য অপেক্ষা করে। শিক্ষক কার্টুনটি আগ্রহের সাথে দেখেন এবং বলেন: যেহেতু এটি খুব ভাল আঁকা হয়েছে, আমি এটি মুছে ফেলার জন্য দুঃখিত। শিল্পী প্রথমে এটি কাগজে রাখুন। আমি প্রতিভাবান কার্টুনিস্টের প্রশংসা করি। ভবিষ্যদ্বাণী এই পরিস্থিতিতে, শিক্ষক তার পরিপক্কতা প্রদর্শন. এই কস্টিক কার্টুনকে তিনি ব্যক্তিগত অপমান হিসেবে নেননি। সন্তানের প্র্যাঙ্কে তিনি বিরক্ত হননি। তিনি অপরাধীর খোঁজ করেননি এবং তাকে লজ্জিত করার চেষ্টা করেননি। তিনি ফলহীন শিক্ষা ও নৈতিকতাকে এড়িয়ে গেছেন। পরিবর্তে, তিনি সৃজনশীল উদ্যোগকে উত্সাহিত করেছিলেন এবং শিল্পের প্রতি সম্মান প্রদর্শন করেছিলেন। শিক্ষকের এই প্রতিক্রিয়া বাচ্চাদের শিক্ষকের শক্তি, তার আত্মসম্মান এবং সংযম দেখতে দেয়। তারা দেখেছিল যে শিক্ষকের মানসিক অবস্থাকে প্রভাবিত করার ক্ষমতা তাদের নেই এবং পরের বার তাদের তা করার ইচ্ছা থাকবে না। সমাধান

37 একজন প্রতিভাবান এবং জ্ঞানী শিক্ষক কখনোই তার ছাত্রদের মধ্যে নেতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলেননি। তিনি সর্বদা তাদের সাথে ভদ্র এবং খোলামেলা ছিলেন। ক্লাসের সাধারণ মেজাজের কারণে এই পরিস্থিতির উদ্ভব হতে পারে (শ্রেণি ক্লান্ত ছিল, শ্রেণী দুর্ব্যবহার করতে চেয়েছিল, তারা নিজেকে প্রমাণ করতে চেয়েছিল, দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চেয়েছিল), যা তাদের আবেগের জন্য অন্য কোনও আউটলেট খুঁজে পায়নি, অন্য খুঁজে পায়নি। আত্ম-উপলব্ধির উপায়। শিক্ষকের বিরুদ্ধে সরাসরি কোনো অভিযোগ করা হয়নি। শিক্ষকের এই আচরণ (শান্ত আগ্রহ, আগ্রহী প্রশান্তি) নিরস্ত্র করে এবং আনন্দদায়কভাবে শিশুদের বিস্মিত করে। একটি ইতিবাচক উদাহরণ ব্যবহার করে, তারা ভবিষ্যতে জীবনের পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে শেখে, অন্য লোকেদের, অন্যান্য লোকের কাজ এবং প্রচেষ্টাকে সম্মান করতে শিখে। পরিস্থিতি 16 একজন শিল্প শিক্ষক তার ছাত্রদের দুটি অঙ্কন দেখালেন এবং তাদের বলতে বললেন কোনটি তারা সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেছে। বারো বছর বয়সী আলয়োশা উত্তর দেওয়ার আগে অনেকক্ষণ ইতস্তত করছিল। শিক্ষক বলেছেন: আমাদের হাতে বেশি সময় নেই। আপনার মন থাকলে ব্যবহার করুন। লজ্জায় লাল হয়ে যাওয়া ছেলেটিকে বসিয়ে শিক্ষক বন্ধুত্বপূর্ণ হাসির মধ্যে পাঠ চালিয়ে যান।

38 জন সহপাঠী। ভবিষ্যদ্বাণী একজন ছাত্রকে উপহাসের জন্য প্রকাশ করা শিক্ষাগত নয়। ধীরগতির ছাত্রকে ব্যঙ্গ করে সংশোধন করা যায় না, এবং মানসিক কার্যকলাপকে উপহাস দিয়ে উদ্দীপিত করা যায় না। এই ধরনের পরিস্থিতি ঘৃণার জন্ম দেয় এবং প্রতিশোধকে উৎসাহিত করে। এই জাতীয় স্বার্থপর শিক্ষক কখনই শ্রেণীকক্ষে ভাল সহযোগিতা এবং মনোরম সৃজনশীলতার পরিবেশ তৈরি করতে সক্ষম হবেন না, যা চারুকলার পাঠে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। সমাধান শিশুর দোষ নয় যদি তার মস্তিষ্কের গঠন তাকে দ্রুত সিদ্ধান্তে আঁকতে বা প্রশ্ন বা পরিস্থিতির দ্রুত ও স্পষ্টভাবে উত্তর দিতে না দেয়। এগুলি শিশুর দেহের কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য, এর ঘাটতি নয়। শিক্ষক তার কৌশলহীনতা দেখিয়েছেন, শিশুদের উপর তার ক্ষমতা দেখিয়েছেন। একজন বুদ্ধিমান শিক্ষক তার ছাত্রদের বৈশিষ্ট্যগুলি জানেন এবং বিবেচনায় নেন (বিবেচনায় নেওয়ার চেষ্টা করুন), পাঠের কোর্সটি সঠিক দিকে পরিচালিত করেন। দ্বিধাগ্রস্ত এবং সন্দেহপ্রবণ শিশুকে কেউ বলতে পারে: হ্যাঁ, এটি সিদ্ধান্ত নেওয়া সত্যিই সহজ নয়। এটি একটি পছন্দ করা কঠিন. আপনার পছন্দের দুটি অঙ্কনেই কিছু আছে বলে মনে হচ্ছে। আপনার হৃদয় আপনাকে যা বলে তা চয়ন করুন।

39 এই ধরনের উত্তর শিশুটিকে চিন্তা করার এবং তার সত্যিই পছন্দ করার জন্য সময় দেবে। আর তার সিদ্ধান্ত হৃদয় থেকে আসবে, সেটা হবে আন্তরিক। শিক্ষক স্পষ্টতই ভুলে গেছেন যে নান্দনিক স্বাদ একটি অ-নান্দনিক উপায়ে স্থাপন করা যায় না। পরিস্থিতি 17 একটি পাঠ চলছে, শিক্ষক একটি নতুন বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, কিন্তু ছাত্র তার কথা শুনছে না এবং ফোনে খেলছে। এই সমস্যাটি এভাবে সমাধান করা যেতে পারে: "ইলিয়া (বা সন্তানের নাম যাই হোক না কেন), আসুন একটি চুক্তিতে আসি। আপনি এখন আপনার ফোনটি সরিয়ে দেবেন, কারণ আমাকে একটি নতুন বিষয় চালিয়ে যেতে হবে, পরের পাঠে আপনি অন্য সবার সাথে একসাথে এটিতে একটি পরীক্ষা লিখবেন, এবং আমি মনে করি না যদি আপনি একটি ভাল গ্রেড পাবেন আপনি এখন এটা শোন। এবং আমি সত্যিই চাই যে আপনি আমার বিষয়ে একটি দুর্দান্ত গ্রেড পান, এবং আপনার পিতামাতা আপনাকে খুশি দেখে খুব খুশি হবেন। এবং আপনি কি মনে করেন?" পরিস্থিতি 18 বেশ কিছু ছাত্র ক্লাসের জন্য 15 মিনিট দেরী করেছিল

40 সমাধান অনেক উপায় এবং পন্থা আছে. যদি এটি একবার ঘটে থাকে তবে আপনি এটি বলতে পারেন: "আমি খুব খুশি নই যে আপনি আমার পাঠের জন্য দেরি করেছেন। এর এই ভাবে করা যাক. করিডোরে আপনার বানটি শেষ করুন এবং তারপরে আসুন। তবে এটাই প্রথম এবং শেষবারের মতো হোক। রাজি?" যদি এটি ইতিমধ্যেই সিস্টেমের অংশ হয়ে থাকে, তাহলে নিয়মের একটি সেট সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন যাতে বলা হয়েছে যে ছাত্ররা দেরী করলে, তারা অতিরিক্ত হোমওয়ার্ক পাবে। পরিস্থিতি 19 একটি পাঠের একেবারে শুরুতে বা আপনি বেশ কয়েকটি পাঠ শেখানোর পরে, একজন ছাত্র আপনাকে বলে: "আমি মনে করি না যে আপনি একজন শিক্ষক হিসাবে আমাদের কিছু শেখাতে পারেন।" সমাধান আপনাকে শিক্ষার্থীর কাছ থেকে খুঁজে বের করতে হবে যে সে কেন এভাবে চিন্তা করে এবং এই বিষয়ে তার সাথে কথা বলুন। পরিস্থিতি 20 শিক্ষক একজন ছাত্রকে একটি কাজ দেন, কিন্তু তিনি তা চান না

41 পারফর্ম করতে এবং একই সাথে ঘোষণা করে: "আমি এটি করতে চাই না!" সমাধান শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীকে জিজ্ঞাসা করা উচিত কেন, তার কথা শুনুন এবং প্রমাণ করার চেষ্টা করুন যে তাকে এই কাজটি করতে হবে। পরিস্থিতি 21 একজন ছাত্র তার একাডেমিক পারফরম্যান্সে হতাশ হয়, তার ক্ষমতা নিয়ে সন্দেহ করে এবং সে কখনই সঠিকভাবে উপাদানটি বুঝতে এবং আয়ত্ত করতে সক্ষম হবে এবং শিক্ষককে বলে: "আপনি কি মনে করেন আমি কখনও ভালভাবে পড়াশোনা করতে এবং চালিয়ে যেতে পারব? ক্লাসের বাকি বাচ্চাদের কাছ থেকে? সমাধান শিক্ষককে অবশ্যই খুঁজে বের করতে হবে কেন শিক্ষার্থী নিজেকে সন্দেহ করে। প্রয়োজনে, পিতামাতার সাথে একটি অতিরিক্ত কথোপকথন পরিচালনা করুন। পরিস্থিতি 22 একজন ছাত্র বলে যে এই বিষয় (গণিত) তার জীবনে কাজে আসবে না এবং সে এটা শিখতে চায় না।

42 সমাধান আপনি বাস্তব জীবনের উদাহরণ ব্যবহার করে তাকে বোঝানোর চেষ্টা করতে পারেন যে গণিত প্রয়োজনীয় এবং এটি ছাড়া, অন্তত আজকের জন্য, তিনি কেবল একটি শংসাপত্র পাবেন না। এছাড়াও গণিত শিক্ষক ছাত্রের প্রতি পক্ষপাতদুষ্ট হতে পারে কিনা তা খুঁজে বের করুন, এবং তাই তিনি তার বিষয় পড়াতে চান না। পরিস্থিতি 23 একজন শিক্ষার্থী একটি পাঠ বাদে স্কুলে ভালোভাবে পড়ে। তিনি বলেছেন যে তিনি সেখানে আগ্রহী নন। সমাধান প্রথমে, আপনাকে আপনার সন্তানের সাথে কথা বলতে হবে এবং কেন সে সেখানে যায় না তার আসল কারণ খুঁজে বের করতে হবে। দ্বিতীয়ত, আপনাকে ক্লাস টিচার এবং এই বিষয় পড়ান এমন শিক্ষকের সাথে কথা বলতে হবে। পরিস্থিতি 24 একজন ছাত্র শিক্ষককে বলে: "আমি আবার নোটবুক আনতে ভুলে গেছি।" সমাধান শিক্ষকের উচিত ছাত্রের সাথে গুরুত্ব সহকারে কথা বলা, জেনে নিন যে তিনি ইচ্ছাকৃতভাবে নোটবুকটি নেন না কেন?

43 যে তিনি তার বাড়ির কাজ করেননি, বা তিনি অনুপস্থিত ছিলেন বলে। এছাড়াও অভিভাবকদের সাথে কথা বলুন যাতে তারা নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থী সমস্ত পাঠ্যবই এবং নোটবুক নেয়। পরিস্থিতি 25 একজন প্রথম-গ্রেডারের (1998 সালে) একটি অ-মানিক কাজ দেওয়া হয়েছিল: আপনার দাদি কোন বছরে প্রথম শ্রেণীতে গিয়েছিলেন? এটি একটি সহজ কাজ নয়, তবে আমি নিশ্চিত, শিক্ষক বলেছেন, আপনি নিজেই এটি সমাধান করতে পারেন। আমার দাদীর বয়স এখন 50 বছর। সে যখন প্রথম শ্রেণি শুরু করেছিল তখন তার বয়স কত ছিল? আমার সমান বয়স, 7 বছর বয়সী। আচ্ছা, আপনি কিভাবে খুঁজে পাবেন যে আপনার দাদী স্কুলে যাওয়ার কত বছর কেটে গেছে যদি তার বয়স এখন 50 বছর, এবং তিনি 7 বছর বয়সে স্কুল শুরু করেছিলেন? তিনি 7 বছর বয়সে স্কুলে গিয়েছিলেন, যার মানে, বাচ্চার কারণে, তিনি 50 বিয়োগ 7 থেকে 43 বছর আগে প্রথম শ্রেণীতে গিয়েছিলেন। 1998 থেকে 43 বিয়োগ করুন এবং আপনি হুরে পাবেন! আমি জানি আমার দাদি 1955 সালে কোন বছর প্রথম শ্রেণীতে গিয়েছিলেন। সাবাশ! আপনি সঠিকভাবে যুক্তি দেখিয়েছেন এবং সফলভাবে এমন একটি কঠিন কাজ সম্পন্ন করেছেন।

44 প্রশ্ন এবং কাজ 1. অর্জিত জ্ঞান কখন ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ এবং ব্যক্তিগতভাবে অনুভূত হয়? 2. একজন প্রথম শ্রেণীর ছাত্র এবং তার পড়াশোনা, নিজের এবং তার দাদীর মধ্যে সম্পর্ক কী? 3. কোন নীতিগুলি শিক্ষককে নির্দেশিত করেছিল? 4. পাঠের পরিবেশ সম্পর্কে আপনি কী বলতে পারেন? 5. ছাত্রদের সাথে শিক্ষক কোন ধরনের সম্পর্কের দিকে মনোনিবেশ করেন? তোমার মত যাচাই কর. পরিস্থিতি 26 ছেলে ইউরা, যে রাশিয়ান ভাষায় ভাল করছিল না, তাকে 6 তম "এ" তে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল। তিনি যে ক্লাসে শেষ করেছিলেন, সেখানে রাশিয়ান ভাষা খুব মনোযোগী এবং প্রতিভাবান শিক্ষক দ্বারা শেখানো হয়েছিল। কিশোরটি একটি স্মার্ট এবং দ্রুত বুদ্ধিমান ছাত্র ছিল, তবে পূর্ববর্তী ক্লাসে রাশিয়ান ভাষার শিক্ষকের সাথে সম্পর্কটি কার্যকর হয়নি। এবং ইউরা রাশিয়ান ভাষার পাঠগুলি এড়িয়ে যেতে শুরু করেছিল এবং এই বিষয়ে অ্যাসাইনমেন্ট সম্পর্কে উদাসীন ছিল। কয়েকটি পাঠের পরে, নতুন শিক্ষক ইউরাকে স্কুলের পরে অতিরিক্ত পড়াশোনা করার পরামর্শ দেন। একবার, অকপটতার এক মুহুর্তে, তিনি তাকে বলেছিলেন: একেতেরিনা আলেকসিভনা, নিরর্থক কাজ করবেন না। আপনার সময় নষ্ট করবেন না। কিছুই আমাকে সাহায্য করবে না. আমি করব না

45 ধরে রাখতে, আমি এটি দীর্ঘদিন ধরে জানি। আমি অক্ষম। তুমি কিভাবে জান? সবাই তাই বলে। এবং আপনি এটা বিশ্বাস করেন? আমি বিশ্বাস করি আপনি বিপরীত প্রমাণ করতে হবে. আপনি কি অভিব্যক্তি শুনেছেন: যে চায় সে তা অর্জন করবে? এবং আপনি এটি অর্জন করতে পারেন. আপনাকে শুধু কঠোর পরিশ্রম করতে হবে। চলুন ব্যস্ত হয়ে পড়ি। তারা পুরো এক চতুর্থাংশ জন্য অধ্যবসায় সঙ্গে অধ্যয়ন. এবং তাই ইউরা রাশিয়ান ভাষায় প্রথম বি পেয়েছে। এটা ভাল প্রাপ্য ছিল. ছেলেটি ক্লাসে ভালো সাড়া দিয়েছে এবং লিখিত অ্যাসাইনমেন্ট সঠিকভাবে সম্পন্ন করেছে। পরের দিন, ইউরার মা শিক্ষকের কাছে এলেন। দয়া করে আমাকে বলুন, এটা কি সত্য যে আমার ছেলে রাশিয়ান ভাষায় B পেয়েছে? এটা সত্যি. সে আরও ভালোভাবে পড়াশুনা করতে লাগল। একেতেরিনা আলেকসিভনা, গতকাল আমাদের বাড়িতে কী হয়েছিল তা আপনি কল্পনা করতে পারবেন না। ইউরি স্কুল থেকে দৌড়ে আসে এবং দরজা থেকে চিৎকার করে: চার! চারটি ! আমি তাৎক্ষণিকভাবে বুঝতে পারিনি কি হচ্ছে। আমি জিজ্ঞাসা করি: চারটি কি? শিক্ষক আমাকে রাশিয়ান ভাষায় একটি বি দিয়েছেন।

46 সফলতা কিশোরকে অনুপ্রাণিত করেছিল। তারপর থেকে, ইউরি কেবল রাশিয়ান ভাষায় নয় আরও কঠোর অধ্যয়ন শুরু করেছিলেন। অবশ্যই, ভুল ছিল। তবে তিনি ইতিমধ্যে রাশিয়ান ভাষায় ভাল করছেন এবং আগ্রহ নিয়ে ক্লাসে গিয়েছিলেন। প্রশ্ন এবং কাজ 1. ইউরার সাফল্যের ভিত্তি কী? 2. শিক্ষকের শিক্ষাগত কর্মের মূল্যায়ন করুন। 3. উপরের ঘটনাটি কি ভি. এ. সুখোমলিনস্কির উক্তিকে নিশ্চিত করে যে "শিক্ষা শিক্ষক থেকে শিশুর কাছে জ্ঞানের যান্ত্রিক স্থানান্তর নয়, তবে সবার আগে মানবিক সম্পর্ক"? 4. শেখার প্রতি ইউরার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করার প্রধান প্রক্রিয়াটির নাম দিন। সিচুয়েশন 27 ​​তানিয়া, আজ তাড়াতাড়ি আসার চেষ্টা কর। আমাদের নতুন প্রতিবেশীরা চায়ের জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছে, আসুন পরিচিত হই, আমার মা জিজ্ঞাসা করলেন। সিয়াও, মা। আমি ছয়টায় আসব। আর মেয়ে দৌড়ে রাস্তায় চলে গেল। তানিয়া আরও স্মরণ করে: “বাসে, যখন আমরা বাড়ি যাচ্ছিলাম, মেরিনা এবং আমি খালি আসন দেখেছিলাম, অবিলম্বে সেগুলিতে বসলাম এবং আজকে স্কুলে যা ঘটেছিল সে সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করলাম। বাকিদের উপর

47 একজন বয়স্ক মহিলা এসে আমাদের পাশে দাঁড়ালেন, তাঁর হাতে দুটি পূর্ণ ব্যাগ ছিল৷ মেয়েরা, আমি কাউকে বলতে শুনি, আপনার ব্যাগ সহ একজন মহিলাকে পথ দেওয়া উচিত। এখানে আরেকটি! আমরা তীক্ষ্ণভাবে উত্তর দিলাম। হ্যাঁ, যুবকরা গেল। ঠিক আছে, তারা শুরু করেছে। আমরা মেরিনার সাথে কথোপকথনে এতটাই আচ্ছন্ন হয়ে পড়েছিলাম। এবং তারপরে সবাই আমাদের সাথে অভদ্র সুরে কথা বলতে শুরু করে। আমরাও ঋণী থাকলাম না। সন্ধ্যা আটটার দিকে, আমার মা, বাবা এবং আমি, সাজে, আমাদের নতুন প্রতিবেশীর দরজায় টোকা দিলাম। দয়া করে, আপনাকে স্বাগতম, দরজা খুলে গেল এবং আমার পা মেঝেতে উপড়ে গেল। বাসের একই মহিলা থ্রেশহোল্ডে দাঁড়িয়েছিলেন, এবং টেবিলে সেই একই ভারী ব্যাগ থেকে খাবার ছিল।” প্রশ্ন এবং কাজ 1. বাসে দেখা হলে প্রতিবেশী তানিয়া এবং তার বন্ধুর লালন-পালন সম্পর্কে কী ধারণা পেয়েছিলেন? ? 2. প্রতিবেশী তানিয়ার পরিবার সম্পর্কে কী ভাবতে পারে? 3. একজন সদাচারী ব্যক্তি হওয়ার অর্থ কী? 4. আপনার মতে এই গল্পটি কীভাবে শেষ হতে পারে?

48 পরিস্থিতি 28 “আমি খুব দুর্বল এবং দয়ালু ছিলাম। আমি কীভাবে নিজেকে দৃঢ়ভাবে প্রকাশ করব বা নিজেকে রক্ষা করব তা জানতাম না। এখন আমি সম্পূর্ণ আলাদা, সবাই আমাকে ভয় পায়। আপনি প্রতিভাবান হতে পারেন, এমনকি ট্রিপল মেধাবীও হতে পারেন, কিন্তু একই সময়ে যদি আপনার অন্তত একটু নিষ্ঠুরতা না থাকে, আপনি যদি শক্তিশালী ব্যক্তিত্ব না হন, তাহলে আপনি 'এক পয়সাও মূল্য নেই। আমাদের সময় শক্তিশালী লোকদের সময় যারা জীবনে আপনার স্থান রক্ষা করতে পারে।" "আমার কাছে মনে হচ্ছে আমি এই প্রশ্নের উত্তর দিতে পারি: কেন আমার সহকর্মীরা বিশেষ করে কিছু অর্জন করতে, কিছু করতে, কিছু করার চেষ্টা করতে চায় না। এই "কিছু" আমাদের জন্য বিদ্যমান নেই, আমরা যদি যুদ্ধের সময় বেঁচে থাকতাম তবে আমরা অন্যরকম হতাম। তারপরে সবকিছু সবার কাছে পরিষ্কার ছিল: হয় আপনি আপনার মাতৃভূমির একজন সৎ রক্ষক, বা আপনি একজন বিশ্বাসঘাতক। এখন কি রক্ষা করবেন, কে? প্রশ্ন এবং কাজ 1. এই রায়গুলি কী নির্দেশ করে? 2. বিচারের তুলনা করুন এবং উপসংহার আঁকুন। 3. তরুণদের মূল্যবোধ সম্পর্কে কী বলা যেতে পারে? 4. প্রথম এবং দ্বিতীয় ক্ষেত্রে কি শিক্ষাগত পরামর্শ দেওয়া যেতে পারে?

49 পরিস্থিতি 29 কন্যা (ডি.): বাবা, আপনি যখন ছেলে ছিলেন তখন মেয়েদের সম্পর্কে আপনি কী পছন্দ করতেন? ফাদার (ও): মনে হচ্ছে আপনি জানতে চান ছেলেদের আপনাকে পছন্দ করার জন্য আপনাকে কী করতে হবে? D. হ্যাঁ। আমার কাছে মনে হচ্ছে যে কোনো কারণে তারা আমাকে পছন্দ করে না, এবং আমি বুঝতে পারছি না কেন?... উ. আপনি বুঝতে পারবেন না কেন তারা আপনাকে পছন্দ করে না। D. আচ্ছা, ধরা যাক আমি বেশি কথা বলি না। আমি ছেলেদের সামনে কথা বলতে ভয় পাই। উ: তাই ছেলেদের উপস্থিতিতে আপনি সীমাবদ্ধ বোধ করেন এবং শিথিল করা কঠিন বলে মনে করেন? D. হ্যাঁ। আমি ভয় পাচ্ছি যে আমি এমন কিছু ফাঁস করব যা তাদের ভাবতে বাধ্য করবে যে আমি একজন বোকা। উ: আপনি কি চান না যে তারা আপনাকে বোকা ভাবুক? D. অবশ্যই। আর যখন আমি চুপ থাকি, আমি কোন ঝুঁকি নিই না। উ: নিশ্চুপ থাকাটা অবশ্যই নিরাপদ। D. হ্যাঁ, কিন্তু এটা আমার জন্য কিছুই করে না কারণ এটা তাদের সবাইকে ভাবতে বাধ্য করে যে আমি বিরক্তিকর। ও. নীরবতা কি আপনাকে দেয় না আপনি যা চান? ডি.: এটা হয় না। সম্ভবত আমাদের এখনও একটি ঝুঁকি নিতে হবে?! প্রশ্ন এবং কাজ

50 1. সংলাপের বিষয়বস্তু থেকে কি উপসংহার টানা যায়? 2. পিতা এবং কন্যার মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে কোন শৈলী বিরাজ করে? 3. কন্যার আচরণ বিশ্লেষণের সময় এবং ছেলেদের সাথে সম্পর্কের শৈলী অনুসন্ধানের সময় পিতার শিক্ষাগত নেতৃত্বের ফর্মটি মূল্যায়ন করুন। 4. বাচ্চাদের প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার জন্য প্রস্তুত করার ক্ষেত্রে পিতামাতার ভূমিকা কী? পরিস্থিতি 30 কাটিয়া, একজন 7 ম শ্রেণীর ছাত্র, এই সত্যে ভুগছে যে তার উচ্চতা ইতিমধ্যে 171 সেমি। সে ক্লাসের অন্য সবার চেয়ে লম্বা। সে কুঁকড়ে বোর্ডের কাছে আসে, তার পা উপরের দিকে আঁকতে থাকে এবং স্লাউচ করে। বোর্ডের প্রতিটি প্রস্থান দুর্ভোগ. অতএব, কখনও কখনও তিনি উত্তর দিতে অস্বীকার করেন; "দুই" অন্য অপমানের চেয়ে ভাল। তার মনে, ছেলেদের মন্তব্য ক্রমাগত শোনা যায়: "আরে, টাওয়ার!", শিক্ষকদের মন্তব্য: "এটা কী যে তোমাকে এতটা মোচড় দিচ্ছে?" যখন সে বোর্ডে গেল, মায়ের অনুরোধ: "করো না! কাঁধ সোজা কর, তোমার ফিগারটা সুন্দর করে দেখ।" এবং তারপরে সে পাশকাকে পছন্দ করে এবং সে তার চেয়ে অর্ধেক মাথা খাটো। সন্ধ্যায় আয়নার সামনে নিজের দিকে তাকিয়ে কাটিয়া দুঃখিত: ওহ, এই ভয়ানক হাত, এগুলি হাঁটুর নীচে! আচ্ছা, একজন সাধারণ মানুষের কি আছে

এমন 51টি বাহু?.. এবং ঘাড়টি লম্বা, তবে আপনি এটি দিয়ে কিছু করতে পারেন যদি আপনি এটিকে টেনে নেন বা কলার বাড়ান তবে আপনি আপনার পা কোথায় রাখতে পারেন?.. প্রশ্ন এবং কাজ 1. বয়ঃসন্ধিকালের কী মানসিক বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করে Katya এর বিচার এবং কর্ম? 2. আমি কিভাবে কাটিয়াকে তার সমস্যার সমাধান করতে সাহায্য করতে পারি? 3. আত্ম-জ্ঞানের প্রক্রিয়া একজন ব্যক্তির লালন-পালনের উপর কী প্রভাব ফেলে? পরিস্থিতি 31 পাঠের শুরুতে, একজন ছাত্র আবিষ্কার করেছিল যে তার হোমওয়ার্ক নোটবুকটি তার ডেস্ক থেকে অদৃশ্য হয়ে গেছে। তিনি (তিনি কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখিয়েছিলেন এবং তিনি শিক্ষককে কী বলেছিলেন?)। পরের বিরতিতে, সমান্তরাল ক্লাসের একটি মেয়ে আহত ছাত্রের কাছে গেল: ক্ষমা করবেন, দয়া করে! একই অফিসে আমাদের আগের পাঠ ছিল, কিন্তু পাঠের পরে আমাকে বাড়িতে ফোন করতে হয়েছিল, ঘণ্টা বাজানোর আগেই আমি পাঠে দৌড়ে গিয়ে আপনার নোটবুকটি ধরলাম। এটা হয়, কিন্তু পরের বার আরও মনোযোগী হওয়ার চেষ্টা করুন, উত্তরে ছেলেটি বলল। প্রশ্ন এবং কাজ 1. এই পরিস্থিতি আপনাকে কি বলে?

52 2. একটি ছেলে এবং একটি মেয়ের লালন-পালন সম্পর্কে আপনি কী তথ্য পান? 3. আমরা কি তাদের সম্পর্কে বলতে পারি যে তারা সদাচারী? কেন? পরিস্থিতি 32 সাশা 11 তম গ্রেডে একটি নতুন স্কুলে এসেছিল। এটি শীঘ্রই স্পষ্ট হয়ে ওঠে: তার এমনকি চরিত্র, বন্ধুত্বপূর্ণ আচরণ এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, বিস্তৃত জ্ঞান এই যুবকের সাথে আকর্ষণীয় যোগাযোগের অনেক ভাল মুহুর্তের প্রতিশ্রুতি দেয়। একরকম, সবাই সঙ্গে সঙ্গে তার কাছে পৌঁছে গেল। কিন্তু এক বা দুই মাস কেটে গেল, এবং সাশা ক্রমশ একা ক্লাসরুমে প্রবেশ করল। শিক্ষকরা এই পরিস্থিতিতে প্রায় কোন মনোযোগ দেননি। কিন্তু একদিন পদার্থবিদ্যার পাঠে, আপেক্ষিকতার তত্ত্বের দার্শনিক তাত্পর্য সম্পর্কে সাশার আকর্ষণীয় উত্তরের পরে, শিক্ষক তাকে এই বিষয়ে একটি প্রতিবেদন তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। সাশা প্রত্যাখ্যান করলেন। প্রত্যাখ্যান নিজেই শিক্ষককে বিরক্ত করেনি; চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করার সময়টি সোনায় তার ওজনের মূল্য, এবং সম্ভবত তার প্রস্তাবটি তার পরিকল্পনা লঙ্ঘন করেছে। কিন্তু, প্রত্যাখ্যানকে নরম করতে চেয়ে তিনি পরামর্শ দিলেন: আমি বুঝতে পারছি না এই ধরনের প্রতিবেদনে কী আছে?! আপনি, শিক্ষক, যিনি ইতিমধ্যেই আমার ক্ষমতা কল্পনা করেছেন, এবং তাদের উদ্দেশ্যে, তিনি মাথা নাড়লেন (এবং বেশ ভদ্রভাবে) ক্লাসের দিকে, এটি কোনও কাজের নয়।

53 মিউ. প্রত্যেকে নিজের জন্য অনুসন্ধান করতে পারে এবং করা উচিত প্রশ্ন এবং কাজ 1. এই পরিস্থিতি থেকে আপনি সাশার মান অভিযোজন সম্পর্কে কী তথ্য পেয়েছেন? 2. এই পরিস্থিতিতে সাশা এবং ক্লাসের ছাত্রদের মধ্যে, সাশা এবং শিক্ষকের মধ্যে সম্পর্কের কোন শৈলী দৃশ্যমান? 3. সাশার আত্মসম্মান সম্পর্কে আপনি কী বলতে পারেন? 4. এই স্কেচগুলি থেকে শিক্ষকের আচরণের লাইন নির্ধারণ করা কি সম্ভব? পরিস্থিতি 33 একজন অত্যন্ত দক্ষ যুবককে একটি বাড়িতে পারিবারিক অনুষ্ঠানে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল। অনেক অতিথি জড়ো হয়েছিল, এবং সবাই তার জন্য অপেক্ষা করে বেশিক্ষণ বসে থাকেনি। কিন্তু সে দেরি করে ফেলেছিল। অপেক্ষা না করে অবশেষে ক্লান্ত অতিথিরা তাদের আসন গ্রহণ করলেন। এক ঘণ্টা পর যুবক হাজির। তিনি দেরী হওয়ার জন্য ক্ষমা চাওয়ার চেষ্টা করেননি, তিনি হাঁটতে হাঁটতে কেবল প্রফুল্লভাবে বলেছিলেন: আমি একজন পরিচিতের সাথে দেখা করেছি, আপনি জানেন (তিনি আকস্মিকভাবে একজন বিখ্যাত বিজ্ঞানীর নাম উল্লেখ করেছিলেন), এবং তিনি চ্যাট শুরু করেছিলেন। তারপর, আসবাবপত্রের মধ্যে অসুবিধার সাথে চেপে ধরে এবং অতিথিদের অসুবিধার সৃষ্টি করে, তিনি টেবিলের চারপাশে হেঁটেছিলেন এবং বসা প্রতিটি ব্যক্তির দিকে পরিচিতভাবে তার হাত বাড়িয়েছিলেন। টেবিলে তিনি প্রাণবন্ত, আলাপচারিতায় আচরণ করেছিলেন এবং পুরো সন্ধ্যার জন্য টেবিলের কথোপকথনটি গ্রহণ করেছিলেন। অন্যদের কাছে সে প্রায় নয়

54 দিয়েছেন এবং তার মুখ খুললেন, নিজে কথা বললেন বা তার চারপাশের প্রত্যেকের কথায় মন্তব্য করলেন। প্রশ্ন এবং কাজ 1. যুবকের আচরণ মূল্যায়ন করুন। 2. মানুষের সাথে যোগাযোগ করার বিষয়ে প্রত্যেক ব্যক্তির কী জানা দরকার? 3. একজন যুবকের মধ্যে এই ধরনের আচরণের কারণ কী হতে পারে? 4. আপনি যদি এমন একজন ব্যক্তির সাথে থাকতেন তবে আপনি কী করতেন? পরিস্থিতি 34 আমার বন্ধু এবং আমি কোন পেশা বেছে নেব তা নিয়ে অনেক তর্ক করেছি। এবং এটি মানানসই বলে মনে হচ্ছে না, এবং আমি ঠিক জানি আমি কোথায় যাব না: আমি একজন শিক্ষক হিসাবে আমার স্নায়ু নষ্ট করতে চাই না; আমি রাসায়নিক উৎপাদনে যাব না, কারণ রাসায়নিকের সাথে কাজ করার ফলে আপনি আপনার স্বাস্থ্য হারাতে পারেন; আমি কারখানায় যাব না, কারণ সেখানে আপনি একটি রোবটে পরিণত হবেন, যান্ত্রিক এবং একঘেয়ে কাজ করবেন। আমি আমার কাজ সুস্থ এবং আকর্ষণীয় হতে চাই. আমি এটি প্রাণী এবং অনেক ভ্রমণ সম্পর্কিত হতে চেয়েছিলেন. তাহলে আপনাকে সার্কাসে কাজ করতে হবে! আমার বন্ধুকে বলেছে এবং যোগ করেছে, কিন্তু আমার জন্য, যদি আমি পারতাম

55 প্রায় শালীন. এরপর অনেকক্ষণ ভাবলাম। আমার সার্কাসের প্রতিভা আছে কিনা সন্দেহ। হয়তো আপনার বন্ধু ঠিক আছে, এবং যদি কোন কলিং না, আপনি টাকা উপার্জনের কথা ভাবতে হবে? প্রশ্ন এবং কাজ 1. মেয়েদের জন্য একটি পেশা নির্বাচন করার উদ্দেশ্য কি? 2. এই পরিস্থিতিতে শিক্ষাগত প্রভাবের কোন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল? পরিস্থিতি 35 প্রাক্তন ছাত্রদের বৈঠকের সময়, ছেলেদের মধ্যে নিম্নলিখিত কথোপকথনটি হয়েছিল৷ ভেরা একটি ছোট, পাতলা মেয়ে। তিনি ইতিমধ্যে একজন ফার্মাসিস্ট। তার পেশা সম্পর্কে তার বক্তৃতা শুনে আনন্দিত হয়েছে: শিশুদের জন্য ওষুধ, সে বলে, খুব দায়িত্বশীল। সামান্যতম ভুল, এবং কি ঘটতে পারে তা ভাবতেও ভয় লাগে। তারা বিষ পান করতে পারে। আমি প্রায় বিষাক্ত হয়ে পড়েছিলাম, আমি অনেক চেষ্টা করেছিলাম সে ওষুধ এবং রেসিপির নাম বন্ধ করে দেয় ছেলেরা হাসে: আপনার সাথে রাশিয়ান কথা বলা অসম্ভব, সবকিছু ল্যাটিন এবং সবকিছুই ওষুধ সম্পর্কে। তাই এটা আমার কাজ, সে হাসে। স্নাতকদের মধ্যে আরেকজন ভবিষ্যতের চিকিৎসক আল্লা পি ওনা

56 একজন ডেন্টিস্ট হবেন। আল্লাহ, আপনি দাঁতের চিকিৎসা করতে গেলেন কেন? মেরিনা সিদ্ধান্ত নিয়েছে, ঠিক আছে, আমি তার সাথে আছি। এবং কিভাবে আপনি এটা পছন্দ করেন? কিছুই, শুধু অনেক, আপনি জানেন, বিভিন্ন অপ্রয়োজনীয় আইটেম. ভাল, অন্তত ইংরেজি. কেন একটি ডেন্টিস্ট ইংরেজি প্রয়োজন? সাধারণভাবে, আমি ডেন্টাল কলেজে যেতে চাই। আমি একজন টেকনিশিয়ান হব। বিশ্ববিদ্যালয় থেকে কারিগরি স্কুলে? কিন্তু কেন? আমি অধ্যয়ন করতে করতে ক্লান্ত হয়ে পড়েছিলাম, এবং তারপরে আমরা একটি ক্লিনিকে একটি ইন্টার্নশিপ করেছি, তাই আমি শিখেছি যে একজন প্রযুক্তিবিদ একজন ডাক্তারের চেয়ে বেশি উপার্জন করতে পারেন। প্রশ্ন এবং কাজ 1. পেশা পছন্দ সংক্রান্ত দুটি পদের তুলনা করুন। 2. মেয়েরা কাজের মূল্যায়নের জন্য কোন মানদণ্ড ব্যবহার করে? 3. আপনি কীভাবে একজন ব্যক্তির পেশাদার আত্ম-সংকল্প এবং সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধি বোঝেন? পরিস্থিতি 36 অনুগ্রহ করে বসুন এবং পৃষ্ঠায় প্রাইমার খুলুন যেখানে "I" অক্ষর আছে! এবং বাচ্চারা একটি গল্প পড়ে যে ছোট পাটা, সমস্ত অক্ষর শিখে, আনন্দে বাড়িতে আসে এবং তার দাদীকে পরামর্শ দেয়: "হো-

শিক্ষাগত বিষয়গুলি নভেম্বর 2, 2018 পরিস্থিতি 1 শিল্প শিক্ষক তার ছাত্রদের দুটি অঙ্কন দেখালেন এবং তাদের বলতে বললেন যে তারা কোনটি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেছে৷ বারো বছর বয়সী আলয়োশা উত্তর দেওয়ার আগে অনেকক্ষণ ইতস্তত করছিল।

GBOU "সেন্ট পিটার্সবার্গ সংস্কৃতির জিমনেসিয়াম" জিমনেসিয়াম 32 সেমিনার "সম্পর্কের পরিবেশ" GBOU জিমনেসিয়াম 642 দ্বন্দ্ব "ছাত্র ছাত্র" শিশুদের মধ্যে মতবিরোধ স্কুল জীবন সহ একটি সাধারণ ঘটনা।

রেডিমেড কেস অন পেডাগজি-১ >>> রেডিমেড কেস অন পেডাগজি-১ রেডিমেড কেস অন পেডাগজি-১ সেগুলি তুলে নিয়ে সে চোখের জলে নিজেকে বন্ধ করে দিল। আপনার সময় নষ্ট করবেন না। একজন ছাত্র ব্ল্যাকবোর্ডে দাঁড়িয়ে অপেক্ষা করছে

স্কুল ক্লাস ছাত্রের পরীক্ষার খাতা শেষ নাম প্রথম নাম লিঙ্গ জন্ম তারিখ 2010 পরীক্ষা 1. "মই" নির্দেশাবলী: এই পরীক্ষায় 40টি "মই" আছে। প্রতিটি সিঁড়ির পাশে বাম দিকে গুণাবলী রয়েছে

ব্যায়াম: একটি শিশুর সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক তৈরি করা (বয়স 2-4 বছর) একটি তিন বছরের শিশু বিরক্ত হয় কারণ কিন্ডারগার্টেনের শিশুরা তার সাথে খেলতে চায় না। শিশু: আমি বাগানে যেতে চাই না (বা সে যেতে পারে

Styopa, Vova এর সহপাঠী Vova, স্বেচ্ছাসেবক, Styopa এর সহপাঠী Meet Vova, আমার সহপাঠী. আমি আপনাকে তার সম্পর্কে বলতে চাই, কারণ ভোভা একজন যুব ক্লাবের স্বেচ্ছাসেবক। আমাদের সহপাঠীরা সবাই শুনছে

কীভাবে চাপ ছাড়াই সহজে এবং সহজভাবে রাশিয়ান শিখবেন। উপদেশ। হ্যালো! আমার নাম Lyuba. কেন আমি এই ভিডিও রেকর্ড করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি? আমি স্কাইপে রাশিয়ান শেখাই, এবং কেবল নয়, এবং আমি নিজেও বেশ কয়েকটি অধ্যয়ন করেছি

সাইকোলজি কেস উদাহরণ >>> সাইকোলজি কেস উদাহরণ সাইকোলজি কেস এক্সাম্পল কোনো সাইকোলজি কেস উদাহরণ সরাসরি শিক্ষকের কাছে উপস্থাপন করা হয়নি। আপনি নিজেই আপনার গাড়ী খুঁজে পেয়েছেন. কি ধরনের সম্পর্ক?

এই বিষয়ে পরামর্শ: "পরিবারে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক একটি শিশুর মধ্যে ইতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি লালন করার ভিত্তি।" আমার মতে, পরিবারে শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্ক একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

বারজেনাকোভা আলেনা ভিক্টোরোভনা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক প্রথম স্কুলের গ্রেড অভিভাবক সভা সভার লক্ষ্য: 1. একটি শিশুর জীবনে একটি স্কুল গ্রেডের গুরুত্ব অভিভাবকদের দেখান৷ 2. একটি সংস্কৃতি তৈরি করুন

একটি শিশুর কাছ থেকে পিতামাতাদের জন্য অনুস্মারক এই "মেমো" শুধুমাত্র একটি শিশুর তার অধিকার, তার সার্বভৌমত্ব রক্ষার এক ধরনের একাত্মতা নয়, তবে সংলাপ এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য একটি খোলা আমন্ত্রণও। চল শুনি

এই নিয়মগুলি মেনে চলার মাধ্যমে, কীভাবে আপনার বান্ধবীকে ফিরিয়ে আনবেন তা বোঝা আপনার পক্ষে সহজ হবে verni-devushku.ru পৃষ্ঠা 1 কোথা থেকে শুরু করবেন? আপনার কাছে দুটি পথ রয়েছে যা আপনি নিতে পারেন: 1. সবকিছু যেমন আছে তেমন ছেড়ে দিন - এবং আশা করুন

একদিন... আমি যখন ছোট ছিলাম, আমি নিজেকে প্রতিজ্ঞা করেছিলাম যে আমি যদি হঠাৎ করে একটি ডায়েরি শুরু করি, তাহলে এটি এভাবেই শুরু হবে। আমি পড়তে ভালোবাসি, এবং আমার সব প্রিয় গল্প এই "একদিন" শব্দ দিয়ে শুরু হয়...

ক্লাস ঘন্টা। আমরা সবাই আলাদা, কিন্তু আমাদের মধ্যে আরও বেশি মিল রয়েছে। লেখক: আলেক্সিভা ইরিনা ভিক্টোরোভনা, ইতিহাস এবং সামাজিক অধ্যয়নের শিক্ষক এই ক্লাস ঘন্টাটি একটি সংলাপের আকারে নির্মিত। ক্লাস আওয়ারের শুরুতে ছেলেরা বসে

পদ্ধতি "শিক্ষাগত পরিস্থিতি" এই পদ্ধতিটি আপনাকে একজন ব্যক্তির শিক্ষাগত ক্ষমতা বিচার করতে দেয় যা সে এতে বর্ণিত বেশ কয়েকটি শিক্ষাগত পরিস্থিতি থেকে কী উপায় খুঁজে পায় তার ভিত্তিতে। শুরুর আগে

মিউনিসিপ্যাল ​​বাজেটারি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "সাধারণ উন্নয়নমূলক ধরণের কিন্ডারগার্টেন "স্কারলেট ফ্লাওয়ার" "নিজে এবং শিশুদের মধ্যে সহনশীলতা চাষ করা" পিতামাতার জন্য পরামর্শ দ্বারা প্রস্তুত:

অভিভাবক সভা "স্কুল গ্রেডের প্রথম পাঠ" (ফেব্রুয়ারিতে অভিভাবক সভার জন্য প্রস্তুতি) যে বিষয়গুলি আপনাকে বিরক্ত করে সেগুলি সম্পর্কে আপনার মন পরিবর্তন করুন এবং আপনি সেগুলি থেকে সম্পূর্ণ নিরাপদ থাকবেন৷ কাজ

বাবা-মায়েদের জন্য টিপস যারা তাদের সন্তানদের বাড়ির কাজে সাহায্য করতে চান বাবা-মায়েরা সবসময় তাদের সন্তানদের বাড়ির কাজে সাহায্য করার চেষ্টা করেন। এই সাহায্য পৃথক সংক্ষিপ্ত ব্যাখ্যা থেকে রেঞ্জ